60களின் பாரிசியன் கஃபேக்களின் வளிமண்டலத்தில் மிகவும் வேடிக்கையான குறும்படம், சில சமயங்களில் ஏமாற்றும் தோற்றங்களைப் பற்றி சிந்திக்க நம்மை அழைக்கிறது.
Films pour enfants சங்கம் ஏற்பாடு செய்த தகோராமா 2021 விழாவில் "French Roast" குறும்படம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.
முதலில் கதாபாத்திரங்களின் தோற்றத்தை விவரிக்கவும், பின்னர் அவை உண்மையில் என்ன என்பதை விவரிக்கவும்.
1-வீடற்ற மனிதரான காஸ்பரின் தோற்றம்.
பழைய உடைகள், கலைந்த சிகை அலங்காரம்: அவர் பணம் இல்லாமல் ஏழையாகத் தெரிகிறது.
அவர் முரட்டுத்தனமான, எரிச்சலான, எரிச்சலான, காட்டுத்தனமாக தெரிகிறது. அவர் கொஞ்சம் பயந்தவர்.
2-வால்டரின் தோற்றம், தொழிலதிபர், உணவக வாடிக்கையாளர்.
நன்றாக உடையணிந்து, நன்கு அழகுபடுத்தப்பட்டவர்: அவர் பணக்காரராகத் தெரிகிறது.
அவர் தீவிரமானவராகவும், கடுமையானவராகவும், அகந்தையுள்ளவராகவும், தன்னைப் பற்றி உறுதியாகவும் தெரிகிறது. இது நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துகிறது.
3-சகோதரி மேரி மேடலின் தோற்றம்.
அவள் கனிவானவள், மென்மையானவள், பாதிப்பில்லாதவள்.
4-படத்தின் இரண்டாவது 50 இல் காட்சியை விளக்குங்கள்.
வீடற்ற நபர் உணவக வாடிக்கையாளரிடம் பணம் கேட்கிறார், ஆனால் அவர் மறுத்து தனது செய்தித்தாளின் பின்னால் ஒளிந்து கொள்கிறார்.
5-1:20 மணிக்கு என்ன நடக்கிறது?
வாடிக்கையாளர் தனது பணப்பையை மறந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது.
6-அவர் என்ன செய்ய முடிவு செய்கிறார்?
எதுவும் நடக்காதது போல் செயல்பட முடிவு செய்து கஃபேக்களை பரிந்துரைக்கிறார்.
7-எதற்கு?
தன்னிடம் பணம் இல்லை என்று ஓட்டல் பணியாளரிடம் சொல்லத் துணியவில்லை.
8-2:55க்கு என்ன நடக்கிறது?
வீடற்ற மனிதன் கன்னியாஸ்திரியிடம் (நல்ல சகோதரி) பணம் கேட்கிறான், அவன் அதை மகிழ்ச்சியுடன் கொடுக்கிறான். அவள் பையில் நிறைய பணம் இருப்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்.
9-வாடிக்கையாளர் என்ன செய்ய முடிவு செய்கிறார்?
அவர் கன்னியாஸ்திரியின் பணத்தை திருட முயற்சிக்கிறார்.
10-உணவகத்தில் காவலர் என்ன செய்கிறார்?
அவர் ஒரு திருடனுக்காக தேடப்படும் அறிவிப்பை வெளியிட வருகிறார். போஸ்டரில், திருடன் முகமூடி அணிந்துள்ளார்.
11-கன்னியாஸ்திரியின் பையைத் திறக்கும் போது வாடிக்கையாளர் என்ன கண்டுபிடிப்பார்?
அவர் திருடனின் முகமூடியைக் கண்டுபிடித்தார்.
12-இந்த நேரத்தில் போலீஸ்காரர் என்ன நினைக்கிறார்?
முகமூடி வாடிக்கையாளருக்கு சொந்தமானது, எனவே அவர் திருடன் என்று அவர் நினைக்கிறார்.
13-ஆனால், உண்மையில், அது என்ன?
முகமூடி கன்னியாஸ்திரியின் பையில் இருந்தது: அவள் திருடன்.
14-படத்தின் இறுதியில் என்ன நடக்கிறது?
வாடிக்கையாளர் பில் கட்ட முடியாமல் அழத் தொடங்குகிறார். வீடற்றவர் ஒரு டிக்கெட்டைக் கண்டுபிடித்து அவருக்கான கட்டணத்தை செலுத்துகிறார்.
15-கதாபாத்திரங்கள் எப்படித் தோற்றமளிக்கின்றன என்பதற்கும் அவை உண்மையில் என்னவாக இருக்கின்றன என்பதற்கும் உள்ள வேறுபாடுகளை வெளிப்படுத்துங்கள்.
தொழிலதிபர் தீவிரமாகவும் நம்பிக்கையுடனும் காணப்பட்டார்; ஆனால் அவர் தனது பணப்பையை மறந்துவிட்டதை ஒப்புக்கொள்ளத் துணியவில்லை, மேலும் அவர் பணத்தைத் திருடத் தயாராக இருக்கிறார்.
வீடற்ற மனிதன் அர்த்தமுள்ளதாகத் தோன்றியது; ஆனால், அவருக்கு பணம் தேவைப்பட்டாலும், அந்த தொழிலதிபரை தனது சூழ்நிலையிலிருந்து காப்பாற்ற தன்னிடம் உள்ளதை கொஞ்சம் கூட கொடுக்க தயங்கவில்லை.
கன்னியாஸ்திரி மென்மையாகவும் பாதிப்பில்லாதவராகவும் தோன்றினார்; ஆனால் அவள் உண்மையில் ஒரு திருடன்.
16-மற்றும் தோற்றம் உங்களுக்கு முக்கியமா?
திறந்த பதில் / விவாதம்.
17-படத்தின் சுருக்கத்தை உருவாக்கவும்.
பாரிசியன் மதுக்கடை ஒன்றின் மொட்டை மாடியில், ஒரு நபர் தனது சுருட்டு புகைத்துக்கொண்டு ஒரு பிச்சைக்காரனுக்கு பிச்சை கொடுக்க மறுக்கிறார். ஆனால் பில் நேரம் வரும்போது, மன அழுத்தம் ஏற்படுகிறது: இனி பணப்பை இல்லை. என்ன செய்வது?... ஒரு மூதாட்டி தன் பையில் வைக்கும் ஒரு மூட்டையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட நோட்டை பிச்சைக்காரனிடம் கொடுக்கும் வரை. பெண்ணின் பையில் இருந்து உங்களுக்கு உதவ ஆசை வலுவாக உள்ளது. திருடர்கள் ஏழைகளா? அது முற்றிலும் மாறுபட்டதாக இருந்தால் என்ன செய்வது? வயதான பெண்மணி உண்மையில் ஒரு வங்கி கொள்ளையர் மற்றும் அனைவரையும் விட மிகவும் நேர்மையான மற்றும் தாராளமான வயதான பிச்சைக்காரர்.
நீட்டிப்புகள் மற்றும் குறிப்புகள்
1- இலக்கியம்
- லு டார்டுஃப், மோலியர், 1669.
2- தோற்றங்களைப் பற்றி
தோற்றம் சில நேரங்களில் ஏமாற்றும். நாம் பெரும்பாலும் மற்றவர்களை தவறாக புரிந்து கொண்டால் என்ன செய்வது? தடிமனான மிருகத்திற்கு மென்மையான இதயம் இருக்க முடியாதா? தேவையில்லாதவனை விட ஏழைகள் பெருந்தன்மை காட்ட முடியாதா? தோற்றங்கள் பெரும்பாலும் நம் நம்பிக்கையின்மை அல்லது ஈர்ப்பு நடத்தைகளை வழிநடத்துகின்றன; அவை பெரும்பாலும் யதார்த்தத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன மற்றும் நமது தீர்ப்பை தவறாக வழிநடத்துகின்றன.
அனைத்து பாடங்களும் தீர்ப்பை உருவாக்குவதற்கும், தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கும் மற்றவர்களுக்கு மரியாதை செய்வதற்கும் பங்களிக்கின்றன. தோற்றத்திற்கு அப்பால் செல்ல அனுமதிக்கும் உணர்திறனை எழுப்ப அவை உதவுகின்றன. தோற்றம் பல வழிகளில் முக்கியமானது, ஆனால் அது பெரும்பாலும் நமது தீர்ப்பு, நம் உணர்ச்சிகள் அல்லது நமது அனுபவங்களால் சிதைக்கப்படுகிறது.
தோற்றம் உண்மையில் முக்கியமா? இந்த பாடத்திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றவர்களை நாம் பார்க்கும் விதத்தில் பிரதிபலிப்பதாகும். நமது சமூகம் பிம்பத்திற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறது. மற்றவர்களைப் பற்றிய நமது எண்ணம் அவர்களின் தோற்றத்தில் தொடங்குகிறது. சில சமயங்களில் நம் உணர்வுகளை அழிக்கும் இந்த ஸ்ட்ரைட்ஜாக்கெட்டில் இருந்து வெளியேறுவது, மற்றவர்களை நன்றாகப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்ளும் நமது உணர்திறன் "ஒன்றாக நன்றாக வாழ்வது" என்ற இந்த யோசனையின் இதயத்தில் உள்ளது: சகிப்புத்தன்மை, மரியாதை…
- பரிந்துரைக்கப்பட்ட கல்விச் செயல்பாடு: கதையில் பாத்திரமாக மாறுதல்
"பிரெஞ்சு ரோஸ்ட்" என்பது துப்பறியும் அல்லது திரில்லர் வகையின் உன்னதமான ஒரு குறும்படம். தோற்றங்கள் சதித்திட்டத்தின் மையத்தில் உள்ளன. சந்தேக நபர் ஒருபோதும் நியமிக்கப்பட்ட குற்றவாளி அல்ல. கதையின் போது கதாபாத்திரங்களின் கருத்து மாறுகிறது, இது சதி மற்றும் சஸ்பென்ஸை உருவாக்குகிறது. நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட கதைக்களம் மற்றும் அவை தோன்றுவதை விட சிக்கலானதாக மாறும் கதாபாத்திரங்கள் இந்த வகை திரைப்படத்தின் வெற்றிக்கான திறவுகோலாகும். ஃபிரெஞ்சு மொழியில் முன்மொழியப்பட்ட வரிசை எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக எழுத்துக்களின் சிக்கலான தன்மை, அவை என்ன காட்டுகின்றன மற்றும் அவை உண்மையில் என்ன என்பது பற்றிய விரிவான ஆய்வுக்கு முன் எழுதப்பட்ட வேலை. இந்த கதாபாத்திரங்கள் கதையின் போது படிப்படியாகத் தோன்ற வேண்டும்.
கதாபாத்திரங்களைப் பற்றிய பார்வையாளரின் உணர்வின் பரிணாம வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது செயல்பாடு. இது இரண்டு முக்கிய நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது: கதையின் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் விளக்க உரையை உருவாக்குவது.
1- "பிரெஞ்சு ரோஸ்ட்" என்ற குறும்படத்தைப் பார்ப்பது. திரைப்படத்தைச் சுற்றியுள்ள வாய்வழி விவாதம் மற்றும் கேள்விக் கட்டம்: கதையைச் சுருக்கி, காட்சியைக் கண்டறிந்து, குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளை கதைக்களத்தில் உண்மையான திருப்புமுனைகளாக அடையாளம் காணவும். படத்தின் எலும்புக்கூடு, காட்சியின் திட்டம், காலவரிசை ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும்.
2- வெவ்வேறு எழுத்துக்களை அடையாளம் காணவும். குழுக்களில், பிந்தையவற்றின் விளக்கத் தாள்களை உருவாக்கவும், அவற்றின் உடல் மற்றும் தார்மீக பண்புகளை முன்வைக்கவும். ஒரு வகுப்பு குழு பரிமாற்றத்தை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
3- வாய்மொழியாக, கதாபாத்திரங்களின் இடத்தில் உங்களை வைத்து, இந்த சூழலில் அவர்கள் தங்கள் சூழ்நிலையை எப்படி அனுபவிக்கிறார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
4- எழுதும் திட்டம்: ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர்கள் என்ன உணர்கிறார்கள், அவர்கள் பார்ப்பதை எழுதுங்கள். கதாபாத்திரத்தின் இடத்தில் உங்களை இணைத்துக்கொள்வது ஒரு சுவாரஸ்யமான விவாதத்தைத் தூண்டக்கூடிய கதையின் விளக்கங்களை வெளிவர அனுமதிக்கிறது.
Patrice Rocas முன்மொழியப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்.
பிரான்சின் தேசியக் கல்வி அமைச்சகம் மற்றும் CNC ஆதரவுடன் உருவாக்கப்பட்டது.
குடும்பத்துடன் படம் பார்ப்பது, வீட்டில் பெற்றோருடன் மற்றும் வகுப்பில் ஆசிரியர்களுடன் கல்வி நடவடிக்கைகள்.
