Head শর্ট ফিল্মকে ঘিরে শিক্ষামূলক কার্যকলাপ
একটি সাহিত্য পাঠ বুঝতে এবং এটি ব্যাখ্যা.
লেখার কার্যকলাপের বিভিন্ন মাত্রাকে উপযোগী করে বৈচিত্র্যময় লেখা তৈরি করুন।
নতুন নির্দেশাবলীর উপর ভিত্তি করে পুনরায় লিখুন বা আপনার পাঠ্যকে বিকশিত করুন।
সাহিত্য সংস্কৃতি: সৃষ্টি গল্প, কাব্য সৃষ্টি।
Head © Parquerama Studios
শিরোনামHead
বিষয়রোবট
ঘরানা ও কীওয়ার্ডপরাবাস্তব, গাড়ি, বাস, রাস্তা, বিমান
বয়স (চলচ্চিত্রের জন্য)9-11 বছর বয়সী
সময়কাল02 min 25 s
পরিচালকM. Vigliano & D. Zaballa
সংগীতAriel Gandoflo
প্রযোজনাParquerama Studios (আর্জেন্টিনা, 2010)
পুনরাবৃত্তির উপর ভিত্তি করে একটি পাঠ্য লিখুন।
হেড হল একটি চাক্ষুষ বস্তুর একটি নিখুঁত উদাহরণ যা বৃত্তাকারের ভাণ্ডারকে কাজে লাগিয়েছে। নৃত্য শিল্পের জন্য অনুরূপ উদাহরণ কল্পনা করা কঠিন নয় (শিশুসুলভ নৃত্য থেকে ঘূর্ণায়মান দরবেশ পর্যন্ত), এমনকি সঙ্গীতের ক্ষেত্রেও (নিরাশ্রয় থেকে পুনরাবৃত্তিমূলক সঙ্গীত পর্যন্ত)। অন্যদিকে, এই পাঠ্যের সাথে কী মিলবে?
আমরা ঐতিহ্যগতভাবে স্কুলে লিখিত অভিব্যক্তিতে পুনরাবৃত্তি নিষিদ্ধ করতে শিখি, কারণ সেগুলি মৌখিক ভাষার বৈশিষ্ট্য এবং এই ধারণায় যে একটি সফল শৈলীর জন্য অবশ্যই ফরাসি ভাষার সমস্ত আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বৈচিত্র ব্যবহার করতে হবে। যাইহোক, কবিতা বা উপন্যাসে, এটি ব্যাপকভাবে পুনরাবৃত্তি এবং লুপের প্রক্রিয়াগুলিকে ব্যবহার করে, হয় সঙ্গীতের উদ্দেশ্যে বা অলঙ্কৃতভাবে, একটি ধারণাকে সমর্থন করার জন্য। (আসলে বক্তৃতার একটি চিত্র রয়েছে যা এই ব্যবহারটিকে সঠিকভাবে কোডিফাই করে: এপানাডিপ্লোসিস।) বৃত্তাকার প্রক্রিয়াগুলিতে শিশুদের সাথে কাজ করা তাদের ভাষার ব্যবহারে অক্ষাংশ পরিমাপ করতে, এর নিয়ম এবং সীমাগুলিকে সীমাবদ্ধতার পরিবর্তে অভিব্যক্তিপূর্ণ সম্ভাবনা হিসাবে দেখতে দেয়।
আমরা Christophe Tarkos (1963 সালে জন্মগ্রহণ, 2004 সালে মৃত্যুবরণ) এর কবিতায় লুপগুলির সাধারণ ব্যবহার থেকে কাজ করার প্রস্তাব দিই, বিশেষত ক্যাসেস (1998) এ, যা প্রক্রিয়া সম্পর্কিত একটি তালিকা হিসাবে কাজ করে। যদি 9-11 বছর বয়সীদের জন্য তার কাজকে প্রাসঙ্গিক করা জটিল হয় তবে আমরা সহজভাবে লক্ষ্য করতে পারি যে তার কবিতা একদিকে ইম্প্রোভাইজেশনে বিকশিত হয় এবং অন্যদিকে প্রতিদিনের ভাষা থেকে (20 শতকের আভান্ট-গার্ডের ঐতিহ্য ছাড়াও) পুষ্ট হয়: সাধারণ কথোপকথন, মিডিয়া বক্তৃতা ইত্যাদি - যা এটিকে আরও জনপ্রিয় কবিতা আন্দোলনের কাছাকাছি নিয়ে আসে। এই ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হবে এই কবিতাগুলিতে বিভিন্ন ধরণের লুপ প্রভাবগুলিকে আলাদা করা এবং শিক্ষকের দ্বারা প্রদত্ত প্রাথমিক ধারণা/অভিব্যক্তির উপর ভিত্তি করে একটি পাঠ্য তৈরি করতে তাদের পরিচালনা করা।
আমরা বাচ্চাদের সরাসরি একটি কবিতার সামনে রেখে শুরু করতে পারি, উদাহরণস্বরূপ তাদের জোরে জোরে পড়তে দিয়ে (তবে প্রত্যেকে তাদের সামনে পাঠ্যটি অনুসরণ করে), এবং তাদের প্রথম প্রভাব নিয়ে আলোচনা করে। "সর্বত্র দুধ আছে" (পৃ. 9), "সোফায় কুশনে" (পৃ. 15), "আমি সবুজ তৈরি করি" (পৃ. 17) বা "বাস্তব জীবনে একটি গাড়ি আছে" (পৃ. 29) আকর্ষণীয় শুরুর পয়েন্ট। এই ছাপটিকে হাইলাইট করার একটি প্রশ্ন যে কবিতাটি "বৃত্তে যায়", এটি একটি বিষয়কে ঘিরে, একটি প্রাথমিক সূত্র, যা এটি নিঃশেষ করতে চায়। তারপরে এই কবিতায় Christophe Tarkosের লেখার মতো কাজটি উপস্থাপন করুন।
থিম পছন্দের জন্য, আপনার একটি খুব সাধারণ দৈনন্দিন বস্তু বা পরিস্থিতির প্রস্তাব করা উচিত, যেমন "সর্বত্র দুধ আছে" (পৃ. 9) - উদাহরণস্বরূপ: "টেলিভিশন", "সাইকেল", "সবুজ শাকসবজি", "হ্যান্ডব্যাগ"… আমরা একটি তৈরি ফর্মুলাও প্রস্তাব করতে পারি, একটি চিত্র যা ব্যবহার করা থেকে সমতল, কবিতায় যেমন "আমরা সফল হতে পারি" (2) কবিতায় "আমরা সফল হতে পারি" আপনাকে কাজ করতে হবে", "বন্ধুরা গুরুত্বপূর্ণ", "প্রতিদিন সে বড়।"
সেখান থেকে, বিভিন্ন উপায় এবং পদ্ধতি সম্ভব:
বৈচিত্র্যকে সীমাবদ্ধ করুন) সুযোগের সদ্ব্যবহার করতে এবং ভাষাগত প্রেক্ষাপটের বৈচিত্র্য। তাই একটি খুব সাধারণ শুরু শব্দ চয়ন আগ্রহ. তারপরে এই বাক্যগুলি থেকে পাঠ্যটি শিশুর দ্বারা সাজানো হয়, সেগুলিকে তারা যেভাবে চায় সে অনুসারে রাখে এবং সম্ভবত সংযোগ তৈরি করতে ছোট বাক্য বা বাক্যের অংশগুলিকে ছেদ করে। উদাহরণ স্বরূপ দেখুন "দ্য হ্যান্ডসাম ম্যান" (পৃ. 61), বা "সোফায় কুশনে" (পৃ. 13)। আমরা বস্তুর সমস্ত দিক বর্ণনা করার উপায় হিসাবে কাজটি উপস্থাপন করতে পারি। আমরা ভাষার অভিধানের সংজ্ঞা এবং তাদের উদ্ধৃতিগুলির সিরিজ থেকেও অনুপ্রেরণা নিতে পারি।
এই পদ্ধতির একটি "সম্মিলিত" রূপের মধ্যে রয়েছে ক্লাসের প্রতিটি শিশুকে একটি বাক্য খুঁজতে বলা, তারপর এই ভিন্ন বাক্যগুলিকে সাজিয়ে যৌথভাবে পাঠ্যটি বিকাশ করা।
সব ক্ষেত্রেই, কবিতাগুলি লেখা হয়ে গেলে, সেগুলি ক্লাসে উপস্থাপন করা হয় বা প্রদর্শিত হয়। তারা নির্বাচিত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদিত অভিব্যক্তিমূলক প্রভাব সম্পর্কে আলোচনার জন্ম দেয়, ব্যবহৃত মডেলগুলির সাথে তুলনা করে বা না। এই আলোচনাটি একটি নতুন লেখার অধিবেশন দ্বারা অনুসরণ করা যেতে পারে, একটি ভিন্ন পথ অনুসরণ করতে বা কবিতাগুলিকে উন্নত করতে।
কার্যকলাপ পত্রক লিখেছেন: Bruno Pellier
