আবেগের আভিধানিক শব্দটি উপযুক্ত

অধিবেশন 1: দৃশ্যকল্প পুনরায় ট্রেসিং

শিক্ষার্থীদের শর্ট ফিল্ম দেখতে বলুন। এই প্রথম দেখার পরে, তাদের চরিত্রগুলি (একটি মেয়ে এবং তার বাবা) সনাক্ত করতে এবং তাদের নিজের ভাষায় গল্পটি বলতে বলুন। সাধারণত, শিশুরা ধাপে ধাপে দৃশ্যপটের উন্মোচনকে স্বতঃস্ফূর্তভাবে ফিরে পায়। যদি না হয়, প্লটটি কালানুক্রমিকভাবে সংক্ষিপ্ত করতে তাদের গাইড করুন।

• ছোট্ট মেয়েটি তার ষষ্ঠ জন্মদিন উদযাপন করছে। তার জুতার বাবা তাকে মহাকাশচারী বুট দেয়। একসঙ্গে, তারা মহাকাশে ভ্রমণে খেলে।
• সে বড় হয় এবং কলেজে যায়, মহাকাশচারী হতে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ। সে কঠোর পরিশ্রম করে কিন্তু খারাপ গ্রেড পায়।
• যত বেশি সময় যায়, ততই সে প্রত্যাহার হয়ে যায়। তিনি আর দেখেন না যে তার বাবা তাকে উত্সাহিত করার জন্য কী করার চেষ্টা করছেন।
• তিনি মহাকাশচারী প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের জন্য আবেদন করেন। উত্তর নেতিবাচক।
• একদিন সে বাড়িতে আসে তার বাবা নেই। তিনি মারা যান।
• সে তার ঘরের সবকিছু ভেঙ্গে ফেলে এবং তার স্বপ্ন পরিত্যাগ করে। খারাপ গ্রেড
• পরিপাটি করার সময়, সে একটি বাক্সের কাছে আসে যেখানে তার বাবা তার জুতা রেখেছিলেন। সে তার জোড়া বুট খুঁজে পায় এবং সেগুলোর সাহায্যে তার স্বপ্নে আবার বিশ্বাস করার অনুপ্রেরণা পায়।
• সে কঠোর পরিশ্রম করে, ভাল গ্রেড পায় এবং বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়।
• তিনি মহাকাশচারী প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে ভর্তি হয়েছেন। তিনি তার স্বপ্ন উপলব্ধি করেন এবং মহাকাশে ভ্রমণ করেন।

এই প্রথম দেখার সময় তারা কি অনুভব করেছিল তা শিশুদের জিজ্ঞাসা করুন। এটি একটি শিশুকে নায়িকা হিসেবে নিয়ে একটি অত্যন্ত চলমান চলচ্চিত্র, যা ছাত্রদের চরিত্রের সাথে সহজেই সনাক্ত করতে দেয়।

অধিবেশন 2: চরিত্রের আবেগ চিহ্নিত করুন

ছাত্রদের সাথে ইতিহাসের মূল পর্যায়গুলিতে যান (সেশন 1 দেখুন)। গল্প জুড়ে মেয়েটির দ্বারা অনুভব করা আবেগগুলির প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়ার নির্দেশনা সহ লোকেদের দ্বিতীয়বার ছবিটি দেখতে দিন।

শিক্ষার্থীদের দ্বারা চিহ্নিত আবেগের একটি সংগ্রহ তৈরি করুন (উদাহরণস্বরূপ একটি পোস্টারে)। প্রশ্ন ব্যবহার করে তাদের প্রাসঙ্গিক করতে বলুন: গল্পের কোন পর্যায়ে চরিত্রটি এই আবেগ অনুভব করে? কিসের জন্য? আপনি কিভাবে এটি সনাক্ত? এটা হতে পারে যে শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন চিত্র মনোনীত করতে একই আবেগকে একাধিকবার উদ্ধৃত করে। সর্বাধিক পরিচিত প্রাথমিক আবেগগুলি উদ্ধৃত করা হবে: আনন্দ, রাগ, দুঃখ, বিস্ময়, ভয়। শিক্ষার্থীরা মুখের অভিব্যক্তি (চোখ, ভ্রু, মুখের আকৃতি) বা শরীরের নড়াচড়া (ঝাঁপানো, দৌড়ানো, হাসতে ইত্যাদি) উল্লেখ করবে।

ছাত্রদের ফিল্ম থেকে ছবিগুলির একটি সিরিজ পর্যবেক্ষণ করতে বলুন এবং তাদের 5 টি দলে বাছাই করুন যা প্রাথমিক আবেগগুলিকে প্রতিফলিত করে: আনন্দ, দুঃখ, রাগ, ভয়, বিস্ময়। শিক্ষক 5টি পোস্টার প্রস্তুত করবেন যার উপর সংশ্লিষ্ট আবেগের ছবি পেস্ট করা হবে। N.B.: ছাত্রদের বয়সের উপর নির্ভর করে, আমরা অধ্যয়ন করা ছবি/আবেগের সংখ্যা মানিয়ে নিতে পারি। একবার এই বাছাই করা হয়ে গেলে, ছাত্রদের নির্দেশ করুন যে আবেগগুলির মধ্যে তীব্রতার সূক্ষ্মতা রয়েছে

একই পোস্টারে একসাথে গোষ্ঠীবদ্ধ (যেমন উদ্যম / আনন্দ / উচ্ছ্বাস)। এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থীরা আবেগকে মাইম করতে পারে। এই পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে, প্রতিটি ছবির ক্যাপশন দেওয়ার জন্য ছাত্রদের আবেগের আরও সুনির্দিষ্ট নাম খুঁজে বের করতে বলুন। উল্লেখ করুন যে একই নাম একাধিকবার ব্যবহার করা যাবে না। তাই এটি কম ব্যবহৃত পদগুলির সাথে অভিধানকে প্রসারিত করে: হতাশা, নিরুৎসাহ, ইত্যাদি। কার্যকলাপের শেষে, শিক্ষক প্রদান করেন (বা পরিচিত শব্দ বা অভিব্যক্তি থেকে লোকেদের অনুমান করা হয়) চিত্রগুলির সাথে সম্পর্কিত অভিধান যা ক্যাপশন করা যায়নি।

এই কার্যকলাপের জন্য উপকরণ প্রিন্ট করুন...

অধিবেশন 3: আবেগের অভিধানকে যথাযথ করুন

আগে থেকে, শিক্ষক ফিল্ম থেকে ছবি এবং আবেগের নাম দিয়ে ডোমিনোগুলির একটি সেট তৈরি করবেন। 6 জন ছাত্রের জন্য একটি খেলার পরিকল্পনা করুন। ডোমিনো খেলার জন্য ছাত্রদের আমন্ত্রণ জানান। ক্লাসে গেমগুলিকে অবাধে অ্যাক্সেসযোগ্য রেখে আমরা তাদের সপ্তাহের অন্য সময়ে খেলার সুযোগ দিতে পারি।

লিখিত ট্রেস: আবেগের ধরন দ্বারা গোষ্ঠীবদ্ধ ফিল্ম থেকে চিত্রগুলির একটি শীট শিক্ষার্থীদের বিতরণ করুন। তাদের অধ্যয়ন করা আবেগের নামের সাথে ছবির ক্যাপশন দিতে বলুন। শিক্ষার্থীদের বয়স এবং স্তরের উপর নির্ভর করে, আমরা আবেগের নাম সম্বলিত লেবেলের একটি সিরিজ প্রদান করতে পারি।

এই কার্যকলাপের জন্য উপকরণ প্রিন্ট করুন...