কিছু আছে!

এই ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য বৈজ্ঞানিক যুক্তিকে কাজে লাগানোর জন্য জাদু কৌশলগুলি অধ্যয়ন করা এবং যুক্তিযুক্ত ব্যাখ্যা প্রস্তাব করা। বিদ্যমান জাদু কৌশলগুলিকে বিশদভাবে ভেঙে ফেলার ভান না করে (যার জন্য মনোযোগের হেরফের করার মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াগুলির উপরও একটি অধ্যয়ন প্রয়োজন), এটি বরং লঙ্ঘন বলে মনে হয় এমন শারীরিক এবং জৈবিক নীতিগুলির গঠনে মনোনিবেশ করার প্রশ্ন, সংক্ষেপে আমাদের বিশ্বের বোঝার সাথে জড়িত বৈজ্ঞানিক নীতিগুলির ভিত্তিকে সচেতন করা।

আপনার ক্লাসের সাথে একটি বাস্তব ম্যাজিক শোতে যোগ দিয়ে শুরু করা উচিত (বিকল্পভাবে, আপনি ভিডিও উত্সগুলিতে কাজ করতে পারেন)। এই অধিবেশনটি ব্যাখ্যা করে তৈরি করা যেতে পারে যে কাজটি কৌশলগুলি বর্ণনা করে, শিক্ষার্থীদের ইনপুট শীট প্রদান করা যেতে পারে যাতে জড়িত শারীরিক বস্তুগুলি (প্রপস, প্রাণী, ডিভাইস, আলংকারিক বস্তু), মঞ্চের নায়ক (জাদুকর, সহকারী, দর্শক) এবং প্রভাবগুলি (কি হয়েছে?) নোট করতে। এটি প্রকৃতপক্ষে একটি বিষয়ভিত্তিক বর্ণনার পরিবর্তে একটি উদ্দেশ্যমূলক বর্ণনা তৈরির একটি প্রশ্ন।

ক্লাসে ফিরে, শিশুরা তাদের ডেটা পুল করে এবং সেগুলি অধ্যয়নের জন্য 5 থেকে 10টি কৌশল বেছে নেয় (তাদের জটিলতার উপর নির্ভর করে), শিক্ষকের সাহায্যে, "যাদু প্রভাব" গঠনের জন্য প্রত্যেকটির জন্য নির্দিষ্ট করার জন্য, অর্থাৎ শারীরিক বা জৈবিক নীতি লঙ্ঘন করা হয়েছে। আলোচনার অর্থ অবশ্যই ধীরে ধীরে এই নীতিগুলির একটি ভাণ্ডার তৈরি করা উচিত।

যেমন:

• চেহারা বা অন্তর্ধান - পদার্থ সংরক্ষণের নীতি।
• মেটামরফোসিস - শক্তি স্থানান্তর বা রাজ্য বাধা (খনিজ/প্রাণী) ছাড়াই পদার্থের অবস্থার পরিবর্তন।
• জীবন বিভাজন/বিভাজন - একটি জীবের অখণ্ডতার নীতি।
• চিন্তার সংক্রমণ - তথ্যের জন্য একটি সমর্থন (বস্তু/শক্তি) প্রয়োজন।

অবশেষে, ফিল্ম থেকে আঁকার উপর ভিত্তি করে, প্রশ্নে থাকা কৌশলগুলিতে, সাধারণ স্কেচের আকারে এই অসম্ভাব্যতাগুলিকে খুঁজে পেতে ব্যবহৃত কৌশলগুলি কল্পনা করতে শিশুদের জিজ্ঞাসা করে কাজটি বাড়ানো যেতে পারে।