নস্টালজিয়া

জর্জেস পেরেক দ্বারা পাঠ্যের একটি দ্রুত উপস্থাপনা এবং নির্যাস পড়ার পরে, উত্পাদিত পাঠ্যের উপর লেখার এবং প্রতিফলনের তিনটি পর্যায়ক্রমে কার্যকলাপটি ঘটে। "আমার মনে আছে" এর মধ্যে শিশুরা পেরেকের পাঠ্যের শৈলীতে স্মৃতি লিখতে জড়িত। তাদের স্মৃতি এবং তাদের আবেগ দ্বারা পরিচালিত হতে দিয়ে, তারা প্রায় দশটি স্মৃতি (ভাল বা খারাপ, সাম্প্রতিক বা পুরানো, সুনির্দিষ্ট বা খুব অস্পষ্ট) বেছে নেয় এবং পেরেকের পাঠ্যের মতো একই সূত্র দিয়ে শুরু করে কাগজে রাখে। অন্য কোন নির্দেশ নেই (স্মৃতির ক্রম নেই, দৈর্ঘ্যের সীমাবদ্ধতা নেই, ইত্যাদি) এবং তাদের বলা গুরুত্বপূর্ণ যে এই স্মৃতিগুলি তাদের সহপাঠীদের সাথে ভাগ করা হবে না। অন্যদিকে, তাদের পাঠ্যকে "নিখুঁত" করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হবে যাতে এটি তাদের জন্য এক কপিতে প্রকাশিত হয়। শিশুরা এই শব্দটি কীভাবে ব্যাখ্যা করবে তা চয়ন করে। তারা ভুল সংশোধনের জন্য সাহায্য চাইতে পারে, তারা সরলীকরণ বা বিস্তারিত, পরিষ্কার ইত্যাদি করার সিদ্ধান্ত নিতে পারে। এই পর্বের শেষে, তারা পাঠ্যটি শিক্ষককে দেয় যিনি একটি পরিষ্কার এবং মুদ্রিত সংস্করণ তৈরি করবেন, পরবর্তী সেশনে তাদের দেওয়ার জন্য। এটি লক্ষ করা উচিত যে শিশুরা খুব ভালভাবে স্মৃতির অনুপস্থিতি সম্পর্কে কথা বলতে বেছে নিতে পারে (যেমন "আমি আমার প্রথম ক্রিসমাসের খেলনাগুলি মনে রাখি না")।

"আপনি মনে রাখবেন" এই দ্বিতীয় পর্বে, এবং তাদের ব্যক্তিগত "সম্পাদিত" সংস্করণ আবিষ্কার করার পরে, শিশুরা তাদের পাঠ্যে ফিরে আসে এবং এটিকে প্রতিলিপি করতে হবে, এবার একটু বেশি সীমাবদ্ধ ফর্ম ব্যবহার করে। 10টি স্মৃতির মধ্যে, তারা 3টি বেছে নেয় এবং সেগুলি এমনভাবে লেখে যেন তারা একটি চিঠি লিখছে

নিজেদের তাদের শুধুমাত্র "আপনি" সর্বনাম ব্যবহার করা উচিত এবং প্রতিটি স্মৃতি শুরু করা উচিত "আপনি মনে রাখবেন" (বা "আপনি মনে রাখবেন না") দিয়ে। এই পর্যায়ে, তারা (এবং সম্ভবত হবে) কাটতে পারে, নির্দিষ্ট কিছু বিবরণ পরিবর্তন করতে পারে, যেহেতু প্রতিটি মেমরিকে এবার সর্বোচ্চ দুটি বাক্যের জন্য 60টি শব্দ (প্রায়) মাপসই করতে হবে এবং পাঠ্যগুলি পুরো ক্লাসকেও দেখানো হবে। শিক্ষক পাঠ্যগুলি সংগ্রহ করেন এবং শেষ সেশনের প্রস্তুতি হিসাবে প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পোস্টার আকারে রাখেন।

"আমারও মনে আছে" তৃতীয় পর্বের জন্য, শিক্ষক পাঠ্যগুলি প্রদর্শন করেন এবং সবাই সেগুলি আবিষ্কার করতে আসে। লেখালেখিতে এখন সম্মিলিতভাবে, আলোচনার মাধ্যমে, প্রায় দশটি স্মৃতি বেছে নেওয়া, তারপর প্রথম ব্যক্তি ("আমার মনে আছে") ব্যবহার করে একের পর এক, সর্বদা সম্মিলিতভাবে সেগুলি পুনরায় লেখা। পঠনযোগ্যতা উন্নত করার জন্য এখনও পরিবর্তন করা যেতে পারে, কিন্তু ব্যক্তিগত রেফারেন্স (মানুষের ঘটনা, ইত্যাদি) ব্যাখ্যা করা হয় না। তারপর স্মৃতিগুলিকে আদেশ দেওয়া হয়, গ্রুপের প্রয়োজনীয় সমস্ত মানদণ্ড অনুসারে, এই যৌথ কবিতাটি রচনা শেষ করার জন্য, যা প্রকাশ করা হবে এবং শিশুদের মধ্যে বিতরণ করা হবে।

তিনটি পর্যায়ে এই অগ্রগতির অর্থ হল এই ধরনের ব্যায়ামের বৈশিষ্ট্যগত বিষয়গত সম্পৃক্ততা থেকে ক্রমবর্ধমান বৃহত্তর বিচ্ছিন্নতা, ভাষার মাধ্যমে একটি সুনির্দিষ্ট উপায়ে অভিজ্ঞতা লাভ করা। শেষ পর্যন্ত, আবেগ আছে, কিন্তু জর্জেস পেরেকের পাঠ্যের মতো এটি আর আত্মতুষ্টি বা নাটকীয়তা নয়।