Stori ddoniol iawn ar thema'r consuriwr sy'n colli ei dymer i wneud i blant fod eisiau gwneud triciau hud!
Deall y stori, y thema, mynegi eich sensitifrwydd ac ymarfer eich meddwl beirniadol.
1Pam mae'r consuriwr, a fu'n llwyddiannus, yn dod yn amhoblogaidd yng nghanol ei sioe (50 s)?
Mae ei fwrdd yn torri a'r gwylwyr wedyn yn darganfod ei gamp: nid o'i het y daw'r cwningod ond o'r bwrdd.
2Ydy'r consuriwr yn deall y rheswm dros ei amhoblogrwydd?
Na, nid yw'n deall bod y bwrdd wedi torri ac mae'n caniatáu i'r gwylwyr weld y cwningod.
3Ar y dechrau, mae'r gwylwyr yn cymeradwyo, ond pan fyddant yn darganfod tric y consuriwr, beth maen nhw'n ei wneud?
Maent yn boo. Bwdio: Gweiddi neu weiddi yn erbyn rhywun neu rywbeth i ddangos gelyniaeth neu anghymeradwyaeth.
4Beth yw ymateb y consuriwr?
Mae'n drist; Mae'n crio.
5Sut mae'r cwningod yn ymateb?
Byddant yn perfformio tric hud arall i achub wyneb y consuriwr: y gwningen enwog wedi'i thorri'n ddau!
6Ydy'r consuriwr yn deall?
Na, oherwydd nid yw'n gweld o dan y bwrdd; Yn syml, mae'n meddwl bod ei dric hud yn llwyddiannus eto. Gwaith paratoi ar gyfer gweithgareddau addysgol Ar ôl gwylio'r ffilm, gwahoddwch fyfyrwyr sy'n dymuno gwneud sylwadau i ymyrryd. Mae'n bosibl trefnu'r pwyntiau a gwmpesir ar y bwrdd yn wahanol feysydd, trwy ddilysu'r sylwadau ar y cyd os oes angen trwy lywio'r ffilm yn gyflym. Gallwn gwblhau'r arsylwadau ym mhob maes gydag ychydig o gwestiynau llafar: - Agwedd graffigol Sut rydym yn cydnabod ein bod yn gweld sioe hud (llen, sêr, het uchaf, gwisg)? Ble rydyn ni wedi'n lleoli? Sut mae emosiynau'r consuriwr yn cael eu trosglwyddo i ni (yn bennaf trwy ei geg, yn ogystal â thrwy ei lygaid)? A rhai'r cwningod (nid ydynt yn fynegiannol iawn, ar wahân i'r clustiau sy'n sefyll pan fydd yr arwydd yn cwympo a gwên olaf y cwningen-hudwraig)? Sylwch ar y fframio sy'n paratoi, trwy reolaeth y camera oddi ar y camera a'r gymeradwyaeth, y syndod a roddir i wyliwr y ffilm am 1:18. - Agwedd sain Pa elfennau mae'r myfyrwyr yn eu cofio (rholau drymiau, adweithiau'r gynulleidfa wrth leisio)? Gofynnwch iddyn nhw adrodd digwyddiadau'r ffilm trwy wrando ar ei thrac sain yn unig: rydyn ni'n llwyddo i ail-greu pob un o'r digwyddiadau. - Hud Ydy'r myfyrwyr erioed wedi mynychu sioeau hud? Ai'r un hud a lledrith yw swynwyr y stori dylwyth teg? Ydyn nhw'n adnabod y ddau dric arwyddluniol (y gwningen wedi'i thynnu o'r het a'r fenyw wedi'i thorri'n ddwy)? A oes unrhyw un ohonynt yn gallu perfformio triciau? - Narration Pwy yw'r cymeriadau a faint sydd yna? Beth yw craidd y plot (y bwlch rhwng yr hyn y mae'r prif gymeriad yn ei ganfod a beth sy'n digwydd mewn gwirionedd)? Sylwch ar y gwrthgyferbyniad rhwng tric y consuriwr, mynegiannol ond ailadroddus a heb unrhyw ddiddordeb o’r eiliad y deallwyd y “tric” gan y gwylwyr, a’r syndod a grëwyd gan y cwningod, nid yn fynegiannol iawn, ond yn amlwg yn ddeallus iawn. Tynnwch sylw at y camddealltwriaeth rhwng y consuriwr sy'n meddwl y bydd yn cael ei gymeradwyo eto a'r gynulleidfa sydd ond yn edrych ar y cwningod. Drwy wylio’r ffilm eto, gallwn gyda’n gilydd restru’r gwahanol emosiynau a fynegir gan y consuriwr, y gynulleidfa, a hyd yn oed y cwningod. Gall myfyrwyr ymarfer adnabod enghreifftiau o emosiynau penodol gan ddefnyddio'r daflen Emosiynau, Teimladau a Chyflyrau Meddwl. Elfennau ychwanegol - Er gwybodaeth bersonol (nid ydym yn datgelu cyfrinachau tric hud i eraill!), fideo esboniadol o tric y fenyw wedi'i dorri'n ddau... - Albwm pop-up: Lliw emosiynau gan Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Ffilm animeiddiedig Vice-Versa (Inside Out) gan Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Gêm fwrdd teimladau gan Jean-Louis Roubira a Vincent Bidault, a gyhoeddwyd gan Act In Games, 2015.
Wedi'i greu gyda chefnogaeth y Weinyddiaeth Addysg Genedlaethol a'r CNC.
Gwylio’r ffilm gyda’r teulu, gweithgareddau addysgol gyda rhieni gartref a gydag athrawon yn y dosbarth.
