Koulutustoimintaa lyhytelokuvan Mirage ympärillä
Ymmärrä maantieteellisen mittakaavan käsite.
Poimi asiaankuuluvat tiedot asiakirjasta vastataksesi kysymykseen.
Käytä analogisia ja digitaalisia karttoja eri mittakaavassa.
Mirage © School of Visual Arts
OtsikkoMirage
TeemaMirage
Genre ja avainsanatKertomus, mirage, maaginen, ystävyys, eläimet, kalat, ihmekalastus, unelma
Cycle (elokuvalle)3-11 vuotta
Kesto09 min 19 s
ToteaminenIker & Dana
MusiikkiA. Reumeurs & J. Kleijnen
TuotantoSchool of Visual Arts (Yhdysvallat, 2013)
Tutki aavikon käsitettä maapallon satelliittinäkymistä.
Miragessa on kaksi paikkaa, jotka ovat osa näitä "erittäin rajoittuneita luonnonympäristöjä", joiden tutkiminen on tärkeää planeettamme monimuotoisuuden ymmärtämiseksi: toisella puolella merijäävyöhyke, jossa päivittäinen ruoan kerääminen on selkeästi lapselle haaste, toisaalta valtameri, jonne ei maa salli ihmisen asettua. Molemmille on ominaista alhainen inhimillinen ammatti. Ne ovat aavikot ensimmäisessä (etymologisessa) merkityksessä: tyhjiä, asumattomia.
Ne eivät kuitenkaan ole ekologisesti vastaavia. Ensimmäisessä eläin- tai kasvielämä on hyvin vähentynyt, toisessa se on runsas ja monipuolinen. Vain ensimmäinen on aavikko maantieteellisessä mielessä: ympäristö, jossa vähäinen sademäärä johtaa olennaisesti mineraalimaisemaan. Tässä toiminnassa olemme kiinnostuneita ymmärtämään aavikon eri puolia: ihmisen autiomaasta kaiken orgaanisen elämän autiomaahan.
Globaalin näkemyksen ylläpitämiseksi asiakirjat ovat maan mittakaavan karttoja, jotka on visualisoitu interaktiivisesti Google Earthin avulla (Pro-versio, ilmainen). Käytämme oletusnäkymää (pelkistetty vain olennaisiin tietoihin), johon voimme lisätä tiettyjä kortteja. Jälkimmäiset ovat tiedostoja, jotka voidaan avata Google Earthissa, jotta saadaan "tietokerros", joka asetetaan ohjelmiston valokuvapohjan päälle (katso alla olevat viitteet.)
Voi olla hyödyllistä aloittaa esittelemällä ohjelmisto ja siihen liittyvät tekniikat: satelliittitiedonkeruu (Google Earth käyttää myös ilmakuvia). Meidän tulee korostaa tämän "ulkoisen" näkemyksen roolia etäällä maapallosta ymmärtääksemme yhteyksiä, jotka yhdistävät ympäristöjä ja ihmisiä, jotka ovat maantieteellisesti kaukana, eli nykymaailmalle ominaista globaalia näkemystä planeettasta.
Ensimmäinen askel on maapallon tarkkailu sellaisena kuin se on paikantaa aavikot, jotka määritellään ensi silmäyksellä paikoiksi, joissa ihminen ei asu. Periaatteena on etsiä merkkejä ihmisen miehityksestä ja reflektoida maisemia, joiden morfologiaa havaitaan laajasti (värit, rakenteet). Liikkuminen ja zoomaus mahdollistavat ideoiden selkiyttämisen tai kumoamisen (esim. luonnollisten rakenteiden erottaminen keinotekoisista rakenteista). Opettajan tehtävänä on ohjata merkkien tulkintaa. Havainnon selventämiseksi voidaan asettaa päälle maanpeitekartta (kasvillisuustyyppi, viljelyalueet, keinotekoiset alueet jne.).
Voimme päättää tämän ensimmäisen intuitiivisen haun tarkistamalla väestötiheyskartan avulla. Tämän vaiheen lopussa lapsilla tulisi olla käsitys luonnonympäristön ja ihmisen läsnäolon välisestä suhteesta (luonnonympäristön rajoitteiden roolista) sekä lyhyt luettelo alueista, joilla ei ole ihmisiä.
Toisessa vaiheessa keskitytään näihin alueisiin ja niiden ekologisiin ominaisuuksiin, erityisesti veden ja elämän väliseen yhteyteen. Tämä on sanan aavikko tieteellinen merkitys. Kuivuusarviointikartat ovat saatavilla. Elämänkartoituksessa ongelma on monimutkaisempi, mutta joitain erikoistuneita globaaleja karttoja, biologisen monimuotoisuuden tai biomassan arvioimiseen, voidaan käyttää.
Ajatuksena on varmistaa, että jopa alueilla, joilla ihmiset eivät asu, kasvillisuutta tai eläimiä voi silti esiintyä. Meri on ilmeisesti paradigmaattinen esimerkki, varsinkin koska olemme vasta alkamassa mittaamaan sen biologista monimuotoisuutta. Näin ollen vain harvat maapallon alueet ovat todella abioottisia (ilman orgaanista elämää): on vain jäätikisiä aavikoita, joissa
vettä on läsnä, mutta jäätyneessä muodossa.
Harjoituslomakkeen kirjoittanut: Bruno Pellier
