Kysy animaatioelokuvasta
Koulutustoimintaa, katseluvinkkejä ja elokuvien valintaruudukko
Opetusministeriön ja CNC:n (National Center for Cinema and Animated Images) tuella luotu työkalupakki tarjoaa kysely- ja analyysistrategioita, yleistä koulutustoimintaa ja katseluneuvoja.
Kuinka voimme luoda edellytykset menetelmän, autonomian asteittaiselle hankkimiselle?
Tutustu myös koulutustoimintaa opettamalla, THE Canopé Network -reitti ja elokuvan sanakirja.
Kysy animaatioelokuvasta
Kuinka voimme luoda edellytykset menetelmän, autonomian asteittaiselle hankkimiselle, mukaan lukien asteittain saamalla opiskelijat tietoisiksi invarianttien olemassaolosta havainnoissaan?
Ikäänsä ja tasoaan mukauttaessaan opettajan vastuulla on kutsua oppilaita pohtimaan strategioita, joita he käyttävät kyseenalaistamiseen, analysointiin ja ymmärtämiseen, jotta he voivat arvostella niitä, omaksua niitä ja omaksua niitä, käyttää niitä uudelleen ja saada ne kehittymään.
Animaatioelokuvan esityksen tulee antaa opiskelijoille mahdollisuus kohdata teos, kyseenalaistaa sitä, muotoilla kriittistä arviota, ilmaista mielipidettä, argumentoitua näkökulmaa, keskustella, vertailla, laittaa perspektiiviin, rakentaa yhteyksiä muihin teoksiin, muihin taiteisiin, muihin medioihin, jotka ovat ottaneet saman kohteen. Tämä on opiskelijoille mahdollisuus hankkia tietoa ja rakentaa taitoja, joita he voivat testata muina aikoina.
Akatemian kunniatarkastaja Anne-Marie Filho havainnollistaa tätä Risa Kimparan elokuvalla Sade ja kala.
Yleinen koulutustoiminta
Luettelo kullekin elokuvalle yhteisistä toiminnoista ja kysymyksistä.
Elokuvan löytäminen lasten kanssa on ainutlaatuinen kokemus; hauskaa, sen avulla voit työskennellä kaikkien kouluohjelmien kohdistettujen taitojen parissa luokassa ja kehittää useita taitoja. Kyky ymmärtää ja tehdä itseään ymmärrettäväksi, luoda mielikuvia, tarkkailla, luokitella, keksiä, kommunikoida muiden kanssa tai jopa ilmaista itseään liikkeen avulla, olla herkkä rytmi- ja äänimaailmoille.
Elokuvat myös kutsuvat lapsia tunnistamaan tunteitaan ja ymmärtämään muiden tunteita.
Tietyt kysymykset ovat yhteisiä jokaiselle elokuvalle; joskus käy ilmi aikuisille, ne eivät välttämättä ole luonnollisia ja jokainen katselu lasten kanssa tarjoaa mahdollisuuden esittää kysymyksiä, joista tulee refleksejä kriittisen ajattelun harjoittamiselle ja maun kehittymiselle. Monet toiminnot ovat myös yhteisiä jokaiselle elokuvalle. "Työkalulaatikko" tarjoaa luettelon toiminnoista, jotka palvelevat kaikkia peruskoulun oppitunteja.
Valintaruudukko ja katseluohjeet
Yhteistyössä 3-6-9-12 ry:n ja Children's Films ry:n sponsorin Serge Tisseronin kanssa kehitetty valintataulukko esittelee Children's Films Associationin käyttämät kriteerit määrittääkseen iän, jonka alapuolella tietyt elokuvat eivät sovellu lapsen kehitykseen tai tasapainoon vaikuttavien tekijöiden vuoksi.
Katseluaika, teema, viesti, asetus, hahmot, visuaalinen ja esteettinen universumi, ääniuniversumi…
Ruudukko antaa myös jokaisen aikuisen päättää, näytetäänkö elokuva vai ei.
Katseluohje on ehdotus aiheista, jotka ovat sopusoinnussa lasten älyllisen, aistinvaraisen, emotionaalisen ja suhteellisen kehityksen kanssa.
Mistä teemoista meidän tulisi keskustella 3-, 6-, 9-, 12- ja 16-vuotiaiden lasten kanssa?
Oletko käyttänyt animoitujen kuvien opetustyökalupakkia? Jaa kokemuksesi, toimintasi peruskoulussa, lasten reaktio.
Oletko itse luonut työkaluja osana elokuvalle omistettua koulutustoimintaa? Jaa työkalusi ja ideasi kaikkien opettajien kanssa!