Opiskele lelun historiaa

Lapsia pyydetään tekemään perheensä sisällä pieni tutkimus valokuvaraportin tai lausuntojen muodossa, jotta voidaan tunnistaa vastaavat esineet ja kerätä tietoa heidän kulttuurisesta kontekstistaan. Kyselyt tehdään riittävän pitkällä aikavälillä, jotta mahdollisimman monta ihmistä voidaan haastatella. Sitten lapset valmistelevat lyhyen esityksen esitelläkseen tutkimuksensa tuloksia luokalle. Tämä herättää keskustelun näiden havaintojen perusteella tehtävistä johtopäätöksistä.

Voi olla mielenkiintoista olla korjaamatta lelun "pieniauto" määritelmää liikaa etukäteen. Tila, jossa lapset (ja heidän perheidensä) tulkitsevat sanaa, paljastaa kulttuurisen monimuotoisuuden ja eri toiminnot, joita se voi saada. Toisaalta tutkimusta kannattaa kehystää ehdottamalla opiskelijoille tutkimuksen viitekehystä, kysymällä esimerkiksi jokaisesta listatusta kohteesta: kuva, sen nimi, tuotemerkki (mahdollisesti pakkaus), sen toiminta, omistaja, millaisissa olosuhteissa se on vastaanotettu, esineeseen liittyvä merkittävä muisti jne.

Jakamisen aikana käytävään keskusteluun opettaja voi käyttää suunnitelmaa, jossa käsitellään seuraavat seikat, jotka tulee sijoittaa lelun alkuperäiseen kontekstiin:

• lelun eri toiminnot (realistinen kopio, kirjan tai elokuvan hahmon jäljentäminen, liike, käyttö suuremmassa pelissä/lelussa jne.)
• lelun eri arvot (suosio, käyttöikä, siirto, lelu säilytetty ja kerätty)
• lelun erilaisia ​​luomuksia (käsiteollinen tai teollinen tuotanto, tyylitelty, mekanismi, automaatio, kaukosäädin jne.).

Toimintaan voisi kuulua myös käynti museon lelukokoelmissa. Yhä useammat museot (erikois-, design- tai populaaritaidemuseot) kehittävät lelukokoelmia. Katso esimerkiksi:

• Moirans-en-Montagnen lelumuseo (39)
• Tomi Ungererin lelukokoelma Strasbourgin koristetaiteen museossa (67)
• Colmarin lelumuseo (68)
• Pariisin koristetaiteen museon lelukokoelma (75)
• Seinen et Marnen departementin museon lelukokoelma (77)
• Poissy Toy Museum (78) jne...