Koulutustoimintaa lyhytelokuvan The perfect magic ympärillä
Harjoittele opettajien avustuksella joitakin tutkimusprosessin hetkiä: kyseenalaistaminen, havainnointi, kokemus, kuvaus, päättely, johtopäätös.
Ymmärrä, että tila on järjestetty.
Tunnista maisemat: kaupunkimaisema ja julkinen tila.

The perfect magic © Taipei National University of the Arts
OtsikkoThe perfect magic
TeemaUlkonäkö, viestintä
Genre ja avainsanatKerronta, taikuri, taika, katu, katsoja, pako, syrjäytyminen, ero, suvaitsevaisuus, yksinäisyys, tanssi
Cycle (elokuvalle)3-11 vuotta
Kesto05 min 11 s
ToteaminenWan-Jung Hsiao
MusiikkiMing-Yi Chen
TuotantoTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Tee kysely elämästä kaupunkitilassa.
Mitä näemme kadulla? Mikä on tullut liian banaaliksi ollakseen kiinnostunut siitä? Kuka asuu ja työskentelee kadulla? Mikä on käyttäytymisstandardi tässä tietyssä tilassa maantieteellisessä mielessä? Tämä aktiviteetti ehdottaa näihin kysymyksiin vastaamista etnomaantieteellisestä tutkimuksesta: kuvaile ja kvantifioi toimijoita ja toimintoja ohikulkijoiden huomion herättämisen perusteella (asianajajat voivat myös olla liikkeellä, mutta ohikulkijat ovat niitä, jotka käyttävät katua vain kulkupaikkana).
Opiskelupaikan tulisi mieluiten sijaita lähellä koulua, jotta se on lapsille tuttu ja mahdollistaa toistuvan opiskelun. Opettajan on tietysti valittava myös kyseessä olevalle toiminnalle sopiva paikka (vilkas katu leveillä jalkakäytävällä, mutta myös: aukio, aukio, yleinen puutarha). Istuntojen lukumäärä ja kesto sovitetaan odotetun havainnointimäärän mukaan, joka opettajan on ennakoitava ennakkotunnistuksella.
Tarkkailuistuntojen aikana pieniin ryhmiin lähetetyt lapset tarkkailevat ja havaitsevat huomiota hakevia ihmisiä. He panevat merkille pyynnön esiintymisen, sen muodon (sana, puhe, ele tai asenne, merkki), ohikulkijoiden asenteen, onnistumisen tai epäonnistumisen, luodun suhteen keston, pyynnön esittäjän ja ohikulkijoiden ilmaisemat tunteet jne. Laadullisten kriteerien keksiminen on tärkeä osa tutkimusta yhtä tärkeä kuin kvantitatiiviset mittaukset.
Toisessa synteesivaiheessa opiskelijaryhmät kokoavat havaintojaan ja tulokset kootaan koko luokalle yksinkertaisten tilastojen (summat, suhteet, keskiarvot), kaavioiden tai kuvatekstikarttojen luetteloiksi ja taulukoiksi.
Tulokset voidaan sitten esittää pienessä näyttelyssä (varsinkin, jos projektin toteuttavat useat luokat).
Ajattele arjen tiloja, joita emme katso:
Harjoituslomakkeen kirjoittanut: Bruno Pellier


