Toteemit

Kuten elokuvassa, jossa muotokonventioita ja ajattelun tapoja pilkataan kevyesti, tämäkin toiminta tarjoaa leikkimistä pelkojen materiaalilla manipuloimalla niiden esitystapaa transkriptiopelin avulla. Se on jäsennelty kolmeen osaan, joita voidaan harjoitella erikseen, mutta joiden kiinnostuksen kohteena on artikulaatio: pelon nimeäminen (kieli / leksikaalisuus), pelon kertominen (kieli / kerronta), pelon havainnollistaminen (muovitaide / volyymi).

Nimeä pelko. Jokainen lapsi valitsee pelon, jonka hän on (todellisuudessa tai kuvitteellisesti) kokenut, ja luo sille nimen lääketieteellisen nimikkeistön mallin perusteella. Opettaja voi esitellä tämän nimikkeistön periaatteen (latinan kielen käyttö, ketjutuksen kielioppi) ja tutkia fobialuetteloa (katso Wikipedia-sivu tai erikoisteos) löytääkseen hauskaa nimiä/käsitteitä yleisimmistä ("Arachnophobia", "Agorafobia") yllättävimpiin ("Arachibutyrophobia" - mutta herkkufobia: Fearst the peaucknut) "Athazagorafobia: pelko unohtamisesta tai unohdetuksi tulemisesta", "Nanopabulofobia: pelko puutarhatontuista kottikärryillä"…). Ymmärrämme helposti, miksi on mielenkiintoista kuvitella eksoottisia pelkoja, pystyä rakentamaan uusi nimi – ja päinvastoin: voimme hyvin aloittaa satunnaisesta latinalaisesta aggregaatista rekonstruoida sen selityksen.

Jaa pelko. Todellisen muiston tai vaihtoehtoisesti lapsen mielivaltaisesti valitseman pelon (esimerkiksi edellisessä vaiheessa tai ystävän pelon) perusteella jokainen kirjoittaa tekstin, jossa kerrotaan tämän pelon olosuhteista ja ilmenemismuodoista. Kaikki kerronnan muodot ovat mahdollisia: ketjutettu ensimmäisen persoonan kerronta, etäinen kuvaus, satumallit ("onpa kerran"), sähketyylilista jne. Asetamme vain tilavuuden (esim. 10-40 riviä) ja sisällön rajoituksen: puhutaan paikasta, puhutaan pelon aiheuttajista, puhutaan siitä, mitä tapahtui ennen, aikana ja jälkeen pelon hetken tai rajan. Opettaja voi hyödyntää tätä esitelläkseen erilaisia ​​kerrontatyylejä (romaani, päiväkirja, synopsis, runo jne.).

Kuvaa pelkoa. Se sisältää suuren määrän esityksen pelosta tarinan tai nimen perusteella. Veistos/malli voi olla pelon kohde, kontekstin tai olosuhteen elementti, tarinan puitteet, jotain pelon herättämää jne. Tässä taas: ei pakollista muotoa, transkription kekseliäisyyden edistämiseksi. Jokainen lapsi voi vapaasti säveltää yhden veistoksen tai useita esineitä, kuten dioraamassa. Sinun on kuitenkin säilytettävä kuvaraportti. Joten pyydämme lapsia valmistautumaan ja selittämään, kertomaan luokkatovereilleen tuotannostaan ​​selittääkseen tämän suhteen.

Aktiivisuuden taustalla oleva transkription periaate on kolmen komponentin sekvenssi, jonka seurauksena yksi otetaan lähtökohtana toiselle. Siksi niitä voidaan harjoitella missä tahansa järjestyksessä. Voimme ottaa tämän rakenteen luovuuden tekniikkana. varten

esimerkkejä fobian keksinnöistä ja yleisemmin hyödynnetyn luovuuden periaatteesta, katso Gary Larsonin piirustukset, jotka on lainattu fobialuettelolle omistetulla Wikipedia-sivulla.