Condividere esperienze didattiche ed educative
La scuola svolge un ruolo nella costruzione di uno sguardo personale sulle immagini animate. Lo sviluppo di uno sguardo critico su queste immagini può realizzarsi sensibilizzando all'immagine animata attraverso l'incontro con opere diverse fin dalla scuola dell'infanzia. Proponendo un ricco utilizzo dei cortometraggi d'animazione, l'insegnante permette agli alunni di sviluppare la propria creatività e uno sguardo attivo sull'immagine animata.
Qual è oggi il posto dell'immagine animata a scuola?
Quali sono le questioni educative e didattiche dei film?
Qual è il ruolo dell'insegnante nell'utilizzo didattico dei film?
Uno sguardo critico alle immagini
Di quali mezzi dispongono i bambini per comprendere le immagini senza subirle?
Come possiamo consentire loro di appropriarsi delle immagini con uno sguardo attivo?
Ogni insegnante ha un approccio personale. Condividi anche le tue esperienze con i film, le tue attività con i bambini.
Nella sua tesi di master MEEF, Marjolaine Rouzeau analizza la sua esperienza con la sua classe di bambini dai 3 ai 5 anni e si interroga sull'utilizzo didattico dei film d'animazione a partire dal film "Bottle".
Scarica la tesi di Marjolaine Rouzeau.
Cortometraggio su un'amicizia impossibile diretto da Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Un omino di sabbia e un pupazzo di neve comunicano scambiandosi oggetti utilizzando una bottiglia trasportata da una sponda all'altra via mare.
Dopo varie corrispondenze, si propongono ciascuno di partire dalla propria riva per ritrovarsi sott'acqua... ma la sabbia e la neve si dissolvono nell'acqua e i due personaggi scompariranno prima di riunirsi.
Marjolaine presenta nella sua tesi le diverse sessioni sulla comprensione e stabilisce un parallelo tra la comprensione del significato di un film e lo studio di un album in letteratura; mobilita quindi il linguaggio orale, eventualmente scritto, e quello visivo a cui si aggiunge il linguaggio sonoro.
Dal cortometraggio, Marjolaine imposta tre attività: un'attività scientifica sulla dissoluzione, un'attività di linguaggio orale, "la merenda filosofica", sul tema dell'amicizia, e un'attività di linguaggio scritto, ovvero una corrispondenza con la classe vicina di bambini dai 4 ai 6 anni.