Attività educativa attorno al cortometraggio The perfect magic
Praticare, con l'aiuto degli insegnanti, alcuni momenti di un processo di indagine: interrogazione, osservazione, esperienza, descrizione, ragionamento, conclusione.
Comprendere che uno spazio è organizzato.
Identificare i paesaggi: il paesaggio urbano e lo spazio pubblico.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TitoloThe perfect magic
TemaAspetto, comunicazione
Genere e parole chiaveNarrativa, mago, magia, strada, spettatore, fuga, esclusione, differenza, tolleranza, solitudine, danza
Età (per film)3-11 anni
Durata05 min 11 s
RegiaWan-Jung Hsiao
MusicaMing-Yi Chen
ProduzioneTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Effettuare un'indagine sulla vita in uno spazio urbano.
Cosa vediamo per strada? Cosa è diventato troppo banale per interessarsene? Chi vive e lavora per strada? Qual è lo standard di condotta in questo particolare spazio, in senso geografico? Questa attività si propone di rispondere a queste domande a partire da un'indagine etno-geografica: descrivere e quantificare gli attori e le attività basate sull'attrazione dell'attenzione dei passanti (i questuanti possono anche essere in movimento, ma i passanti sono coloro che usano la strada solo come luogo di transito).
Il luogo dello studio dovrebbe idealmente essere situato vicino alla scuola per essere familiare ai bambini e consentire lo studio ripetuto. L'insegnante dovrà ovviamente scegliere anche un luogo favorevole allo svolgimento delle attività in questione (una strada trafficata con ampi marciapiedi, ma anche: piazza, piazzale, giardino pubblico). Il numero delle sessioni e la durata vengono adeguati in base al volume di osservazione previsto, che deve essere anticipato dall'insegnante tramite riconoscimento preventivo.
Durante le sessioni di osservazione, i bambini disposti in piccoli gruppi osservano e individuano le persone che cercano attenzione. Rilevano il verificarsi di una richiesta, la sua forma (parola, discorso, gesto o atteggiamento, segno), l'atteggiamento dei passanti, il successo o il fallimento, la durata della relazione creata, le emozioni espresse dal richiedente e dai passanti, ecc. L'invenzione di criteri qualitativi è una parte importante dello studio tanto importante quanto le misure quantitative.
In una seconda fase di sintesi, gruppi di studenti raccolgono le loro osservazioni e i risultati vengono consolidati per l'intera classe, sotto forma di elenchi e tabelle di semplici statistiche (totali, proporzioni, medie), grafici o mappe didascaliche.
I risultati potranno poi essere oggetto di una piccola mostra (a maggior ragione se il progetto viene portato avanti da più classi).
Per pensare agli spazi quotidiani che non guardiamo:
Scheda attività scritta da: Bruno Pellier
