Totem

Come nel film, dove le convenzioni di formato e le abitudini di pensiero vengono leggermente prese in giro, questa attività propone di giocare con il materiale delle paure manipolandone la rappresentazione attraverso il gioco della trascrizione. È strutturato in tre componenti, praticabili separatamente, ma il cui interesse risiede nell'articolazione: nominare una paura (linguaggio/lessicalità), raccontare una paura (linguaggio/narrazione), illustrare una paura (arte plastica/volume).

Nomina una paura. Ogni bambino sceglie una paura che ha vissuto (nella realtà o fittiziamente) e le crea un nome, basato sul modello della nomenclatura medica. L'insegnante può presentare il principio di questa nomenclatura (uso del latino, grammatica della concatenazione) e studiare un elenco di fobie (vedi pagina Wikipedia, o opera specializzata) per divertirsi a scoprire nomi/concetti dai più comuni ("Aracnofobia", "Agorafobia") ai più sorprendenti ("Arachibutyrofobia: Paura di avere burro di arachidi attaccato al palato", "Athazagorafobia: Paura di dimenticare o di essere dimenticato", “Nanopabulofobia: Paura degli gnomi da giardino con le carriole”…). Vediamo facilmente perché sia ​​interessante immaginare paure esotiche, poter costruire un nuovo nome – e viceversa: possiamo benissimo partire da un aggregato latino casuale per ricostruirne la spiegazione.

Condividere una paura. Sulla base di un ricordo reale, o in alternativa di una paura scelta arbitrariamente dal bambino (ad esempio creata nella fase precedente, o quella di un amico), ognuno scrive un testo raccontando le circostanze e le manifestazioni di questa paura. Sono possibili tutte le forme di narrazione: narrazione in prima persona concatenata, descrizione a distanza, modelli di racconto (“c'era una volta”), elenco di stile telegrafico, ecc. Imporremo solo un vincolo di volume (tra 10 e 40 righe per esempio) e di contenuto: parlare del luogo, parlare di ciò che ha causato la paura, parlare di ciò che è accaduto prima, durante e dopo il momento della paura (ma senza limiti di tempo o di luogo). L'insegnante può approfittarne per presentare diversi stili di narrazione (romanzo, diario, sinossi, poesia, ecc.).

Illustrare una paura. Si tratta di dare in volume la rappresentazione di una paura, partendo da una storia o da un nome. La scultura/modello può essere oggetto di paura, elemento di contesto o circostanza, ambientazione del racconto, qualcosa evocato dalla paura, ecc. Anche in questo caso: nessuna forma obbligatoria, per favorire l'inventiva della trascrizione. Ogni bambino è libero di comporre un'unica scultura o più oggetti, come in un diorama. Dovrai comunque conservare la relazione illustrativa. Quindi chiederemo ai bambini di prepararsi e spiegare, di raccontare ai compagni la loro produzione per spiegare questa relazione.

Il principio di trascrizione che sta alla base dell'attività risiede nella sequenza di tre componenti, il risultato di cui l'uno viene preso come punto di partenza per l'altro. Possono quindi essere praticati in qualsiasi ordine. Possiamo considerare questa struttura come una tecnica di creatività. Per

Esempi di invenzione della fobia e più in generale di sfruttamento del principio di creatività si vedano i disegni di Gary Larson citati nella pagina di Wikipedia dedicata all'elenco delle fobie.