가까이서 본 모습

이 활동에서 우리는 학생들의 환경에 있는 무해한 요소를 관찰하는 것부터 시작합니다. 연필깎이 조각의 작은 더미, 회칠한 벽의 질감, ​​피부, 천, 식물의 요소 등입니다. 관찰을 수행하기 위해 돋보기 도구(돋보기, 현미경)를 사용하면 설명에 동기를 부여하는 "이상함"이 생성됩니다.

처음에는 보이는 것을 가능한 한 정확하게 그림을 통해 표현하는 것이 중요합니다. 이것이 진정한 '과학적인' 부분입니다. 학생들에게 제공된 동일한 관찰 대상을 사용하여 이 단계에서 제작된 다양한 그림을 비교하는 것은 흥미로울 수 있습니다.

둘째, 아이들은 그림에서 읽은 모양과 연결된 직관에 따라 첫 번째 그림을 바탕으로 완전히 다른 것(다른 물체, 풍경 등)을 생각하게 하는 두 번째 그림을 만들도록 요청받을 수 있습니다. 교사는 지시를 내릴 수도 있고, 효과가 있을 경우 어린이들이 선택하게 할 수도 있습니다.)

다른 사물이나 다른 공간에 공통적으로 존재하는 조형적 특수성(모양, 색상, 배열)을 선택하고 이를 강조하는 작업이 포함됩니다. 우리는 이 프로세스를 사용하여 점진적인 강조를 통해 3개, 4개 또는 그 이상의 그림을 만드는 것을 상상할 수 있습니다.