Sezonas amatnieku metafora būs ļoti jautra gan maziem bērniem, gan vecākiem. Iedomājieties klasē ar skolēniem, tādiem varoņiem kā 4 gadalaiki, citrona kungs vai melone pavasarim, jāņogu kundze vai lazdu rieksts vasarai. Izgudrojiet instrumentus sava dārza kopšanai. Vējš, lietus, saule, bites?
Bieži meklējot grāmatu par gadalaikiem, šī īsfilma ir ļoti jauks izglītojošs atbalsts, lai iepazīstinātu audzēkņus ar četriem gadalaikiem, sākot no bērnudārza.
Īsfilma “Automne” tika izvēlēta biedrības Films pour enfants rīkotajam festivālam Takorama 2022.
1-Kur notiek filmas darbība?
Tā ir bibliotēka, bet arī darbnīca.
2-Kas ir galvenais varonis?
Tā ir sēne.
3-Ko šis varonis dara filmā?
Viņš veido sezonu.
4-Kas ir šī sezona? Kā mēs to atpazīstam?
Ir rudens. Mēs to saprotam pēc varoņa izmantotajām krāsām, kā arī pēc viņa veidotajiem elementiem, piemēram, sarkanām lapām, kastaņiem un sēnēm.
5-Kādas ir attiecības starp varoni un viņa radīto sezonu?
Sēnes galvenokārt aug rudenī.
6-Kas ir varonis, kurš parādās filmas beigās?
Tas ir Ziemas kungs; viņš valkā sniegbaltu mēteli.
7-Kāpēc viņš ierodas pēc Sēnes kunga vai kundzes (vai rudens)?
Jo ziema ir sezona pēc rudens.
8-Kā jūs domājat, ko Vintera kungs pagatavos?
Atvērta atbilde.
Viņš noteikti izgatavos visus elementus, kas veido ziemu: sniegu un varbūt pat Ziemassvētku eglītes!
9-Kāpēc varonis Sēne regulāri skatās pulkstenī?
Viņš skatās pulkstenī, jo baidās nepabeigt darbu laikā: viņam jābūt laikā, lai atbrīvotu vietu nākamajai sezonai, ziemai.
10-Kā mēs varētu nosaukt filmas norises vietu?
Gadalaiku darbnīca.
11-Salīdziniet rudens un ziemas varoņus.
Ziemas raksturs ir biedējošs. Daudzos Grim Reaper attēlos viņš ir ģērbies kā Nāve. Abi varoņi ir pilnīgā opozīcijā. Viņam noteikti ir mazas egles uz pleca, bet tās vairāk izskatās pēc ķīļveida ieročiem.
Paplašinājumi un atsauces
1- Rudens atklājums
Aktivitāte, ko ierosināja saimniece Aurel.
- Atklājiet un identificējiet gadalaiku un tās īpašības: rudens.
Īsfilma ļauj skolēniem atklāt konkrētu gadalaiku, kas katru gadu iezīmē viņu atgriešanos klasē: rudeni. Tās dabiskās īpašības, kas ir novērojamas visiem, ir parādītas poētiskā veidā caur antropomorfu sēņu, kas darbojas uz Zemes kā tēlnieks, kas veido savu darbu.
Darbības posmi. Apkopojiet studentu reakcijas un, ja nepieciešams, apjautājiet tās: kur notiek īsfilma? (bibliotēkā līdzi ņem nosaukumu “Gadalaiku darbnīca”); kurš ir galvenais varonis? (sēne, atnes vārdu “Sēnes kungs”). Uzrādiet tēla karti kā atsauces attēlu, pēc tam pulksteņa karti, liekot skolēniem aizdomāties par tās rādījumu, krāsām un četrām daļām. Ja nepieciešams, paskaidrojiet, ka tas ir sezonas pulkstenis. Visbeidzot: kāpēc Sēnes kungs regulāri skatās šajā pulkstenī? (jo tam jābūt laicīgi un jādod vieta nākamajai sezonai, ziemai). Izveidojiet saikni ar varoni, kurš ierodas īsfilmas beigās.
Pētījumi. Piedāvājiet skolēniem otru skatījumu, kurā viņiem būs jākoncentrējas uz dažādiem elementiem, novērotāju grupās, kas katra ir atbildīga par vienu tēmu: Sēnes kunga darbības uz planētas, šo darbību ietekme uz planētu, pulksteņa izskats.
Apvienošana. Izmantojot dažādu stāstu elementu kartītes, lai manipulētu vai parādītu uz tāfeles, attēlojiet Sēnes kunga darbības hronoloģiskā secībā. Saistiet ar katru darbību ietekmi, kas rodas uz Zemes. Novietojiet trīs pulksteņus pareizajā vietā hronoloģiskajā darbību secībā.
Iespējama pieteikšanās. Vingrinājumu lapa, kas balstīta uz secīgiem attēliem, ko sakārtot, sekot līdzi dažādajām rudens iezīmēm: iedomājieties rudens elementus un Sēnes kunga darbības, varoņu atmiņas kartes un pulksteni, aktivitāti “Rudens elementu secīgi attēli”.
2- franču, angļu valoda, plastiskā māksla
- Izgudro varoņus.
Metafora par gadalaiku amatniekiem ļoti uzjautrinās bērnus.
Iedomājieties tēlus četru gadalaiku tēlā: citrona kungs vai melone pavasarim, jāņogu kundze vai lazdu rieksts vasarai. Izgudrojiet savus rīkus dārzu kopšanai: vējš, lietus, saule, bites…
Prezentējiet klasei savu varoni darbā, tekstā un zīmējumā.
3- franču valoda
- Personificējiet objektus, izprotiet personifikācijas principu.
Personifikācija ir runas figūra, kas sastāv no cilvēka īpašību piedēvēšanas dzīvniekam vai nedzīvai lietai (konkrētam objektam vai abstrakcijai), ko mēs nevēlamies, runājam, rīkojamies utt.
Filmā sēne, personificēta, veido rudeni.
Palūdziet bērniem iemiesot priekšmetus no mūsu ikdienas vides, piemēram, dakšiņu vai slotu, pēc tam izdomājiet stāstu un iztēlojieties šo jauno varoņu emocijas.
Žans de La Fontens savās pasakās lieto terminus, kas attiecas gan uz dzīvniekiem, gan cilvēkiem: dzīvnieki tiek personificēti, lai pārstāvētu cilvēku sabiedrību; tādējādi lauva kļūst par spēka alegoriju, bet lapsa – par viltību.
Personifikācijai var pieiet spēļu un viktorīnu veidā.
"Mistrals bija dusmīgs, un tā skaļās balss uzliesmojumi neļāva man nomodā līdz rītam."
Vēstules no manām dzirnavām, Alfonss Daudets (1840-1897).
4- Gadalaiku attēlojums
- Gadalaiku attēlojums kino un mākslas vēsturē.
Ko autori izvēlējās, lai personificētu gadalaikus? Kādus iespaidus tas rada?
Kā šī gadalaiku tēma tradicionāli ir pārstāvēta glezniecībā?
Četri gadalaiki d'Arcimboldo 16. gadsimtā, un kalendāra ilustrācijas miniatūras Hercoga Berija ļoti bagātās stundas, Pols de Limburgs un viņa brāļi, 15. gadsimta pirmais ceturksnis.
Izglītojošas aktivitātes, ko piedāvā Kristofs un Olivjē Defeji, konsultējoties ar Anne-Marie Filho.
Izveidots ar Francijas Valsts izglītības ministrijas un CNC atbalstu.
Filmas skatīšanās kopā ar ģimeni, izglītojošas aktivitātes kopā ar vecākiem mājās un ar skolotājiem klasē.
