Dark Dark Woods ရုပ်ရှင်တိုတစ်ဝိုက် ပညာပေးလှုပ်ရှားမှု
သင်၏နားလည်မှုကို စစ်ဆေးပြီး အမှီအခိုကင်းသော စာဖတ်သူ၏အပြုအမူကို ခံယူပါ။
စာရေးခြင်းလုပ်ဆောင်ချက်၏ မတူညီသောအတိုင်းအတာများကို သင့်လျော်အောင်ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် မတူညီသောအရေးအသားများကို ထုတ်လုပ်ပါ။
စာပေနှင့် အနုပညာယဉ်ကျေးမှု- သူရဲကောင်းများ/သူရဲကောင်းများနှင့် ဇာတ်ကောင်များ။
စာပေနှင့် အနုပညာယဉ်ကျေးမှု- စိတ်ကူးယဉ်၊ ပြောပြီး ကမ္ဘာကို ဂုဏ်ပြုပါ။
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ခေါင်းစဉ်Dark Dark Woods
အပြင်အဆင်မိသားစုဆက်ဆံရေး၊ မင်းသမီး
အမျိုးအစားနှင့် အဓိကစကားလုံးများစိတ်ကူးယဉ်၊ မိဘဆက်ဆံရေး၊ ဘုရင်၊ မိဖုရား၊ ရဲတိုက်၊ အိပ်မက်၊ သစ်တော၊ တိရစ္ဆာန်
အသက် (ရုပ်ရှင်အတွက်)အသက် ၉-၁၁ နှစ်
သင်တန်းကာလ07 min 44 s
နားလည်မှုEmile Gignoux
ဂီတK. H. Lampl & K. Lampl
ထုတ်လုပ်မှုThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
"စာပေပဟေဠိ" ဖန်တီးခြင်းဖြင့် "မင်းသမီးပုံပြင်များ" ၏ဇာတ်ညွှန်းများကိုဖော်ထုတ်ပါ။
Dark Dark Woods တွင် မင်းသမီးလေး၏ ပုံသေပုံစံကို ဖျက်သိမ်းရန် ဗျူဟာတစ်ခုပါ၀င်သည်- လူမှုရေး၊ သမိုင်းနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရ၊ "လက်တွေ့" အလေ့အကျင့်များ၏ အခြေအနေတွင် သူမအား နေရာချထားပါ။ ပုံတူပြခန်းရှိ ပန်းချီပြခန်းရှိ ပန်းချီကားများနှင့် ဆင်တူစေရန် ကလေးမလေးသည် နာကျင်စွာ လေ့ကျင့်မှု ခံယူရပုံကို ပြသထားသည်။ ဤ "လက်တွေ့ဝါဒ" သည် နှိုင်းယှဥ်သာရှိသော်လည်း ၎င်းကို လူသားဆန်ခြင်းဖြင့် ရုပ်ပုံအား ဖျက်ဆီးပစ်ရန် အကျိုးသက်ရောက်မှုများ ရှိနေဆဲဖြစ်သည်။ (ဒါက Tom Hooper၊ 2010 က The King's Speech လိုမျိုး ရုပ်ရှင်ကို အုပ်ချုပ်တဲ့ လုပ်ငန်းစဉ်နဲ့ အတူတူပါပဲ။)
အခြားနည်းဗျူဟာတစ်ခုမှာ ရုပ်ပုံများ၏အဆင့်တွင်နေခြင်း၊ ပေါ်လွင်စေခြင်း၊ ၎င်းတို့၏ပုံမှန်ပေါင်းစပ်ပစ္စည်းများကို ဖြတ်တောက်ကာ အတင်းအကြပ်ပုံစံဖြင့် ပြန်လည်စုစည်းခြင်းတို့ပါဝင်သည်။ ထို့ကြောင့် ပေါ်လာသည့်အရာမှာ ၎င်းတို့၏အဖြစ်မှန်၊ အဆုံးမဲ့ဂိမ်းများထဲသို့ ဝင်ရောက်နိုင်မှု၊ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်၊ ၎င်းတို့ချိတ်ဆက်ထားသည့် "တန်ဖိုးများ" နှင့် ဆက်စပ်နေပါသည်။ Olivier Cadiot (P.O.L., 1988) ရေးသားသော L'art poétic' ကဲ့သို့သော စာအုပ်သည် ဤနည်းဗျူဟာအပေါ် အတိအကျအခြေခံသည်။ စာအုပ်သည် သဒ္ဒါဖတ်စာအုပ်များ သို့မဟုတ် ကျောင်းတွင်လေ့လာခဲ့သည့် ဂန္တဝင်စာအုပ်များမှ ကောက်နှုတ်ထားသော စာပေကိုးကားချက် ဥပမာဝါကျများမှ လုံး၀ ရေးစပ်ထားသည်။ ဒီလိုလုပ်ဖို့၊ သူက ဖြတ်တောက်ခြင်းနည်းပညာကို အသုံးပြုတယ်။ (ဒင်။) မဂ္ဂဇင်း၊ အွန်လိုင်းအင်တာဗျူးတစ်ခုတွင် သူပြောသည်ကို ကြည့်ပါ။
ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် မင်းသားများနှင့် မင်းသမီးများအကြောင်း ဇာတ်လမ်းများကို ကျိုးနွံသောနည်းဖြင့် ဤတူညီသောအယူအဆကို အသုံးချရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ မင်းသား/မင်းသမီးရုပ်ပုံ၏ ကြီးမားသော ပဟေဠိတစ်ခုကို ပေါင်းစပ်ထားခြင်းဖြင့် ကလေးများကို ဤတာဝန်ကို ပေးနိုင်ပါသည်။
ပထမတာဝန်မှာ ချယ်လှယ်မည့် ကျမ်းပိုဒ်များ၏ “စတော့ခ်” ကို စုဆောင်းရန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတွင် မင်းသားများနှင့် မင်းသမီးများ၏ ဇာတ်လမ်းများမှ ခွဲထုတ်ထားသော အပိုင်းအစများကို ဖော်ပြချက် သို့မဟုတ် ဤဇာတ်ကောင်များက ဝင်ရောက်စွက်ဖက်သည့် လုပ်ဆောင်ချက်များ ပါဝင်ပါသည်။ ဤတာဝန်ကို "စုဆောင်းခြင်း" လှုပ်ရှားမှုပုံစံဖြင့် အချိန်အတော်ကြာအောင် ကလေးများအား အပ်နှင်းနိုင်ပါသည်။ မေးခွန်းထုတ်ထားသော စာပိုဒ်များကို ရေးသင့်သော်လည်း ဝတ္ထုများမှ နှုတ်ယူရန် မလိုအပ်ပါ။ မင်းသားများနှင့် မင်းသမီးများအကြောင်း ဇာတ်လမ်းများဖြစ်နေသရွေ့ ရုပ်ပြများ၊ အဘိဓာန်များ၊ မဂ္ဂဇင်းများ စသည်တို့မှ မှာယူနိုင်ပါသည်။ စာပိုဒ်များကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမြင်ရနိုင်သော မိတ္တူပုံစံဖြင့် စုဆောင်းထားသင့်သည်။ ဆရာသည် ရုပ်အလောင်းကို ချဲ့ရန် (အလယ်ခေတ်ဝတ္ထုများ၊ ဂန္တဝင်ပြဇာတ်များ) ကို ချဲ့ထွင်ရန် သူ၏ ဗဟုသုတ ခေါင်းစဉ်များကို အကြံပြုနိုင်ပါသည်။
ထို့နောက် လမ်းကြောင်းများကို စုစည်းထားသည်။ အကောင်းဆုံးကတော့ အနည်းဆုံး စာပိုဒ်တစ်ရာ လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ ဤအရာများကို အဓိပ္ပါယ်ရှိသောဝါကျများအဖြစ် ပြန်လည်ပိုင်းခြား၍ ပြင်ဆင်ထားသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ ဝါကျတစ်ခုလုံး သို့မဟုတ် ယုတ္တိပြည့်ဝသောအပိုင်းများကို ပြောရန်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ဤ “ဝါကျများ” ကို ပေါင်းစပ်ထားမည်ဖြစ်သည်။ ဆရာသည် ကျောင်းသားများရှိသလောက် မိတ္တူများပါရှိသည့် စတော့ကို မိတ္တူကူးယူရန် တာဝန်ရှိသည် (သို့မဟုတ်အတွဲလိုက်၊ အတွဲလိုက် အတွဲလိုက်လုပ်နိုင်သည်)။
ကလေးတွေကို စာကြောင်းတစ်ကြောင်းပေးထားပြီး သူတို့လိုချင်တဲ့ပုံစံ- စာသားအသစ်တစ်ခုဖန်တီးဖို့အတွက် စာရွက်ကြီးတစ်ရွက်ပေါ်မှာ ကပ်ထားခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့ကို ပြန်လည်ပေါင်းစည်းရန် တာဝန်ရှိပါသည်- ဆက်ပိုဒ်၊ အခန်းငယ်၊ ဂရပ်ဖစ် mosaic စသည်ဖြင့် L'art poétic' မှ ကောက်နှုတ်ချက်များကို နမူနာအဖြစ် ပြနိုင်သည် (အခန်း "ထူးခြားသော "စွန့်စားခန်းတစ်ခု၊ "ထူးခြားသောစွန့်စားခန်း" -dy 1, the extraordinary adventure)။ အခြားအရာများကြားတွင်၊ ထပ်ခါတလဲလဲမှုများသည် စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသည်၊ အပိုင်းအစများကို စီစဥ်သည့်နည်းလမ်းများသည် စာဖတ်ခြင်းနည်းလမ်းတွင် အကျိုးဆက်များရှိသည်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အကြောင်းအရာအလိုက် အုပ်စုဖွဲ့နိုင်သည် သို့မဟုတ် ဇာတ်လမ်းကို အဆက်ပြတ်အောင် ပြန်လည်ဖန်တီးနိုင်သည်ကို ကျွန်ုပ်တို့မြင်သည်။ အဓိပ္ပါယ်မဲ့သောစာဖတ်ခြင်း သို့မဟုတ် စာသား၏အမြင်အာရုံအစိတ်အပိုင်းတွင် ပြဇာတ်များအပါအဝင် လမ်းကြောင်းများစွာဖြစ်နိုင်သည်ဟူသောအချက်ကို အလေးပေးဖော်ပြပါမည်။
ထို့နောက် ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးမှုများကို ပြသခြင်းဖြင့် မျှဝေကြသည်။ ဤမျှဝေမှုသည် ၎င်းတို့၏ ရည်မှန်းချက်များနှင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော အကျိုးသက်ရောက်မှုများကို ဆွေးနွေးခြင်းဖြင့် နောက်တွင် ပြုလုပ်နိုင်ပါသည်။ ဘယ်ထုတ်လုပ်ရေးတွေက သူတို့ကို ရယ်မောစေသလဲ ဒါမှမဟုတ် ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနဲ့ သူတို့အတွက် စိတ်မဝင်စားဘူးလို့ ထင်ပါသလား။ ဘာအတွက်လဲ မင်းသားတွေနဲ့ မင်းသမီးတွေရဲ့ ဇာတ်လမ်းတွေကို ပြောပြရာမှာ သူတို့ ဘာသင်ယူခဲ့ကြသလဲ။
မှတ်ချက်- အထက်ဖော်ပြပါတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် မင်းသားများနှင့် မင်းသမီးများ၏ ပုံသဏ္ဍာန်ကို ကွဲပြားသောပုံစံဖြင့် ချိတ်တွဲထားသည် (မထိုက်တန်သော မင်းသမီးများကို ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးမဖြစ်စေရန်)။ ဤအခန်းကဏ္ဍများကို ဖြန့်ဝေရန်၊ ယောက်ျားလေးများသည် မင်းသားများနှင့် မင်းသမီးများပေါ်တွင် မိန်းကလေးများကို လုပ်ဆောင်စေခြင်း သို့မဟုတ် အပြန်အလှန်အားဖြင့် ယောက်ျားလေးများကို လုပ်ဆောင်ရန် ပိုသက်ဆိုင်ပေမည်။ ဤသည်မှာ ဆရာ၏အဆင်ပြေမှုအပေါ်မူတည်သော်လည်း အမျိုးအစားများ ရှုပ်ထွေးမှုများသည်လည်း စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသည် (ဖော်ထုတ်နိုင်သည်)။
ရေးထားသော လုပ်ဆောင်ချက်စာရွက် Bruno Pellier
