အက၊ ကိုယ်ကာယနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် အနုပညာဆိုင်ရာ ပညာပေးဇာတ်ကားတိုများ ရွေးချယ်ခြင်း။
အကကို ပါဝင်လိုက်ပါ။
အကလောက၊ လှုပ်ရှားနေသော ခန္ဓာကိုယ်အလှများသာမက ရုပ်ပုံများ၏ မှော်ဆန်မှုကို ရှာဖွေရန် ကလေးများကို ဖိတ်ခေါ်ပါ။ သင့်ကိုယ်သင် ထုတ်ဖော်ပြောဆိုပါ။ လူတစ်ဦး သို့မဟုတ် အရာဝတ္ထုတစ်ခု၏ အာကာသအတွင်း လှုပ်ရှားမှုကို ဖော်ပြပြီး ကိုယ်စားပြုပါ။
ကျွန်ုပ်တို့၏အရာအားလုံးကိုရှာဖွေပါ။ အကြောင်းအရာအလိုက် အစီအစဉ်များ။
ကလေးများ၏ ပညာရေးဝန်ဆောင်မှုတွင် ရုပ်ရှင်များသည် ပညာရေးအတွက် အထောက်အကူပေးသည့် ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။
လမ်းလျှောက်ခြင်း၊ ပြေးခြင်း၊ ရေကူးခြင်း၊ ချော်လဲခြင်း၊ တွန်းလှန်ခြင်း၊ လှည့်ပတ်ခြင်း၊ ဟန်ချက်ညီခြင်း... ကလေးများသည် ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက ၎င်းတို့၏ ခန္ဓာကိုယ်ကို သဘာဝအတိုင်း ထိန်းချုပ်တတ်လာကြသည်။
© Marjolaine Rouzeau မူကြိုကျောင်းတွင် အားကစားနှင့် ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုများ။
ခန္ဓာကိုယ်အမူအရာ၊ အမြင်အာရုံ၊ အကြားအာရုံနှင့် ထိတွေ့မှုဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုများသည် အာရုံစူးစိုက်မှု၊ အာကာသနှင့် အချိန်တို့တွင် ခန္ဓာကိုယ်လှုပ်ရှားမှုများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်နှင့် အရာဝတ္ထုတစ်ခု သို့မဟုတ် နေရာကို နားလည်ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းရှိရန် လိုအပ်သည်။
ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် အနုပညာဆိုင်ရာ ပညာရေးသည် အုပ်စုများအတွင်း မိမိကိုယ်ကို ထုတ်ဖော်ပြောဆိုခြင်းကို အားပေးပြီး ကလေးများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အထောက်အကူပြုသည်။
Norman McLaren ၏ရုပ်ရှင်တိုများကို အခြေခံ၍ သူ၏ခန္ဓာကိုယ်အနေအထားနှင့် လှုပ်ရှားမှု၊ စိတ်ကူးယဉ်ပုံစံ၏ ရစ်သမ်ဖြင့် အဓိပါယ်ဖွင့်ပြီး မျိုးပွားသည်။
ကလေးအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ကကွက်ဖန်တီးရန် တောင်းဆိုပါ။
ရုပ်ရှင်ပရိုဂရမ်ကို ကြည့်ရှုပြီးနောက်၊ ကလေးအုပ်စုများသည် ရုပ်ရှင်ရှိ စိတ္တဇရုပ်ပုံသဏ္ဍာန်များကြား ဆွေမျိုးအနေအထားများကို တုပကြသည်။ ကလေးတိုင်းသည် ပုံများကို ပြန်ပွားရန် မိမိတို့ကိုယ်မိမိ မှန်ကန်စွာ နေရာချထားပုံအကြောင်း စဉ်းစားကြသည်။
© Marjolaine Rouzeau ရုပ်ရှင်များကို အခြေခံ၍ ပညာပေးလှုပ်ရှားမှုများ
ကလေးအုပ်စုတစ်စုသည် စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ spatial configuration တစ်ခုကို ရွေးချယ်ကြပြီး အခြားအုပ်စုတစ်စုက ၎င်းကို ပုံတွင် မည်သို့ကိုယ်စားပြုရမည်ကို စိတ်ကူးကြည့်ကြသည်။
အစ၊ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် နိဂုံးတို့နှင့်အတူ ကကွက်တစ်ခုကို စိတ်ကူးကြည့်ပါ။
