Leitmotif ရုပ်ရှင်တိုတစ်ဝိုက် ပညာပေးလှုပ်ရှားမှု
အခြေခံစိတ်ခံစားမှုကို အသိအမှတ်ပြုပါ၊ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ဝေါဟာရကို သိပါ။
အနုပညာပရောဂျက်တစ်ခုကို အကောင်အထည်ဖော်ပါ။
Leitmotif © The Animation Workshop
ခေါင်းစဉ်Leitmotif
အပြင်အဆင်တိရစ္ဆာန်များ၊ မှတ်ဉာဏ်၊ သီချင်း
အမျိုးအစားနှင့် အဓိကစကားလုံးများဟာသ၊ ဂျက်ဇ်၊ လွမ်းဆွတ်၊ ဂီတတူရိယာ
အသက် (ရုပ်ရှင်အတွက်)အသက် 6-11 နှစ်
သင်တန်းကာလ07 min 06 s
နားလည်မှုJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
ဂီတJ. Baumgartner & T. R. Christensen
ထုတ်လုပ်မှုThe Animation Workshop (ဒိန်းမတ်, 2009)
သင်၏ စိတ်ခံစားမှုများနှင့် ခံစားချက်များကို ထိန်းညှိခြင်းဖြင့် ခွဲခြားသတ်မှတ်ပြီး ဖော်ပြပါ။ ကိုယ်ချင်းစာတရားရှိပါစေ။
အဓိပ္ပါယ်ကို လုပ်ဆောင်နိုင်စေမည့် ဗီဒီယိုကို ပထမဆုံးကြည့်ရှုပြီးနောက်၊ ပြီးမြောက်ရန် လုပ်ဆောင်စရာတစ်ခုဖြင့် ကျောင်းသားများအား ဤဗီဒီယိုကို ထပ်မံကြည့်ရှုရန် တောင်းဆိုပါ- ဇာတ်ကောင်ဖြတ်သန်းသွားသည့် မတူညီသောခံစားချက်များကို မှတ်သားရန် တောင်းဆိုပါ။ ရုပ်ရှင်အစတွင် သူသည် အခန်းထဲတွင် တစ်ယောက်တည်း စန္ဒယားတီးနေသည်၊ ဝမ်းနည်းနေပြီး ပါးစပ်ထောင့်က ယိုနေသည်။ သူအရမ်းပြုံးနေတဲ့ သူ့ဂျက်ဇ်အဖွဲ့ရဲ့ ဓာတ်ပုံကို ကြည့်တဲ့အခါ သူ လွမ်းဆွတ်နေတယ်လို့ ကျွန်တော်တို့ နားလည်ပါတယ်။ ဤသည်မှာ သူခံစားနေရသော ခံစားချက်များနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။ ဇာတ်ကောင်သည် စိတ်ခံစားမှုအမျိုးမျိုးဖြင့် ဖြတ်သန်းသွားသည်၊ သူသည် လွမ်းဆွတ်သည်၊ ဝမ်းနည်းသည်၊ ထို့နောက်တွင် သူသည် သူ့ကြောင်နှင့် မျှဝေသည့် ပျော်ရွှင်မှုကို တဖြည်းဖြည်း ခံစားရပြန်သည်။ ပါးစပ်ထောင့်က တက်လာပြီး သူ့သွားတွေကို မြင်နိုင်တယ်။
ဤပုံဖော်ခြင်းလုပ်ငန်းကို လုပ်ဆောင်ပြီးနောက်၊ ကျောင်းသားများအား သူတို့သိသော မတူညီသော စိတ်ခံစားမှုများကို ကိုးကားပြီး မသိသည့် ဝမ်းနည်းမှု၊ ပျော်ရွှင်မှုသာမက ဒေါသ၊ အရှက်၊ အံ့သြမှု၊ စိတ်ပျက်မှု၊ ကျေနပ်မှု၊ စက်ဆုပ်မှု၊ အံ့သြမှုတို့ကို ၎င်းတို့ထံ ယူဆောင်လာစေရန် တောင်းဆိုခြင်းဖြင့် ချဲ့ထွင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ဤစိတ်ခံစားမှုအားလုံး၏ အဓိပ္ပါယ်ကို ရှင်းပြရန်နှင့် သဘောတူရန်အတွက်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အဘိဓာန်ကို အသုံးပြု၍ အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်များကို ရှာဖွေရမည့် ကျောင်းသားအုပ်စုအလိုက် စကားလုံးများစာရင်းကို ပေးနိုင်ပါသည်။ သုတေသနရလဒ်များကိုမျှဝေရန် အတန်းအဖွဲ့အစည်းအဝေးတစ်ခုစီစဉ်ပါ။ ကတ်ဂိမ်းအတွက် အခြေခံအဖြစ် လုပ်ဆောင်ပေးမည့် ဤအလုပ်အပေါ် အခြေခံ၍ ဝေါဟာရတစ်ခု ဖန်တီးပါ။
ထို့နောက် စိတ်ခံစားမှုများနှင့် ဆက်စပ်နေသည့် အပြောအဆိုများ- စိမ်းလန်းသောဒေါသဖြစ်ခြင်း၊ အနီရောင်ဖြင့် အရှက်ကွဲခြင်း၊ သေမတတ်ကြောက်ခြင်း... ယင်းသည် စိတ်ခံစားမှုအရောင်ပေါ်ရှိ အမြင်ဆိုင်ရာ အနုပညာလှုပ်ရှားမှုများ၊ ပုံဆွဲခြင်းဖြင့် စိတ်ခံစားမှုများကို ဖော်ပြပုံ (ဥပမာ အပြုံးကိုအသုံးပြု၍) ချိတ်ဆက်မှုဆီသို့ ယုတ္တိနည်းကျကျ ဖြစ်ပေါ်လာစေမည်ဖြစ်သည်။ ဤနည်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် စာရင်းသွင်းထားသော စိတ်ခံစားမှုများကို သရုပ်ဖော်နိုင်စေမည့် လိုအပ်သော အစိတ်အပိုင်းများ ရှိပါလိမ့်မည်။ ဤအရာအားလုံးကို ခြေရာခံရန် ပိုစတာများ (စိတ်ခံစားမှု၊ ၎င်း၏အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်၊ ရုပ်ပုံများနှင့် သရုပ်ဖော်ပုံများ) ကို ခြေရာခံရန် ပေါင်းစည်းနိုင်သည်။ ဤဝေါဟာရနှင့် အမြင်အနုပညာလက်ရာမှ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကတ်ပြားတစ်ခု- စိတ်ခံစားမှုတစ်ခု- ပုံဆွဲခြင်း သို့မဟုတ် "စကားလုံး" ကတ်များနှင့် "ပုံဆွဲခြင်း" ကတ်များကို ပေါင်းစပ်ဖန်တီးနိုင်ပါသည်။
ဂိမ်းကို မဖန်တီးမီ၊ ဝေါဟာရကို ပြန်လည်ရင်းနှီးမြှပ်နှံရန်၊ ကျောင်းသားများအား ပါးစပ်ဂိမ်းတစ်ခု ကမ်းလှမ်းနိုင်သည်- ၎င်းတို့အား သီးခြားအခြေအနေများပေး (သင့်သူငယ်ချင်းက သင့်အား စကားမပြောတော့ပါ) နှင့် ဤအခြေအနေမျိုးတွင် သူတို့ခံစားရမည့် ခံစားချက်ကို မေးမြန်းပါ။ အဲဒါတွေကို ပြီးအောင်မေးပါ- ငါခံစားရတဲ့အခါ... (ဝမ်းနည်း၊ ဒေါသ) ငါလိုအပ်တယ်...
ကျောင်းသားတွေရဲ့ အယူအဆတွေနဲ့ တခြားပိုစတာကို ဘာကြောင့် မရေးတာလဲ။
ပြီးရင် ဂိမ်းကို တည်ဆောက်ဖို့ ဆက်သွားနိုင်ပါတယ်။ ၎င်းသည် အခြားလုပ်ဆောင်မှုများအတွက် အခြေခံအဖြစ် ဆောင်ရွက်နိုင်ပါသည်။ ဥပမာ၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏နေ့စဉ်စိတ်နေစိတ်ထားအရ ကတ်တစ်ခုကို ရွေးချယ်မည့် ထုံးတမ်းစဉ်လာတစ်ခုကို ကျွန်ုပ်တို့ စိတ်ကူးကြည့်နိုင်သည်။ ကျောင်းကိုရောက်တဲ့အခါ ဘယ်လိုအခြေအနေရှိလဲ ဆိုတာကို ပြောဖို့ မနက်စောစောမှာ ဒါမှမဟုတ် ကျောင်းစတော့တက်ဖို့ နေ့ခင်းဘက် ပြီးဆုံးချိန်မှာ လုပ်ပါ။ အဓိကကတော့ လူတိုင်းကို ကောင်းကောင်းနားလည်ပြီး တခြားသူတွေကို နားလည်နိုင်စေဖို့ပါ။ အသက်ကြီးသောကလေးများသည် ဂိမ်းကို အသက် 6 နှစ်မှ 9 နှစ်အထိ အတန်းများ သို့မဟုတ် သူငယ်တန်း အတန်းများသို့ တင်ပြနိုင်သောကြောင့် ၎င်းကို အသုံးပြုနိုင်သည်။
အခြားတိုးချဲ့မှုများ-
ဇာတ်ကောင်များကို စဉ်းစားပါ၊ ပုံများတွင် ဇာတ်ကောင်ပူဖောင်းများကို ဖြည့်ပါ)။
ရေးထားသော လုပ်ဆောင်ချက်စာရွက် Valérie du blog Val 10. Val 10 ဘလော့ဂ်ကို ရှာဖွေပါ...
