Patati patacola ရုပ်ရှင်တိုတစ်ဝိုက် ပညာပေးလှုပ်ရှားမှု
နားလည်အောင်ပြောပါ။
Patati patacola © Beatriz Carvalho
ခေါင်းစဉ်Patati patacola
အပြင်အဆင်တိရစ္ဆာန်များ
အမျိုးအစားနှင့် အဓိကစကားလုံးများဟာသ၊ ကလေးဘဝ၊ သီချင်း၊ တိရစ္ဆာန်၊ ဘဲ။
အသက် (ရုပ်ရှင်အတွက်)၃-၉ နှစ်
သင်တန်းကာလ01 min 39 s
နားလည်မှုBeatriz Carvalho
ဂီတToquinho & Vinícius de Moraes
ထုတ်လုပ်မှုBeatriz Carvalho (ဘရာဇီး, 2013)
ရုပ်ရှင်အတို/ဇာတ်ကွက်အကြောင်း ပြောပြီး ပြန်ရေးပါ။
ပါးစပ်ဘာသာစကားသည် သူငယ်တန်းအတွက် သီးသန့်သီးသန့်ဖြစ်ခြင်းမှ ဝေးကွာပြီး အသက် 6 နှစ်မှ 9 နှစ်အထိပင် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော စည်းကမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းကိုလုပ်ဆောင်ရမည့် အခြေအနေများသည် အမျိုးမျိုး၊ ကွဲပြားနိုင်ပြီး အားလုံးသည် အလွန်ကြွယ်ဝနိုင်ပါသည်။ ဆရာသည် မိမိ၏ကျောင်းသားများအား နှုတ်ဖြင့် ဖလှယ်ရာတွင် တက်ကြွပြီး နားလည်နိုင်သောပုံစံဖြင့် ပြောဆိုကြောင်း သေချာစေရမည်ဆိုပါက၊ ဤနယ်ပယ်နှင့် သက်ဆိုင်သော သင်ကြားရေးအစီအစဉ်များကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် ကြီးလေးသောတာဝန်ရှိသည်။ ဤနေရာတွင် တင်ပြထားသော ရုပ်ရှင်တိုသည် သင့်ကျောင်းသားများအား ဇာတ်လမ်းတစ်ပုဒ်ကို ပါးစပ်ဖြင့် ပြုပြင်ပြောင်းလဲရန် ခွင့်ပြုမည်ဖြစ်ပြီး နားလည်နိုင်သော စကားပြောဆိုရန် တွန်းအားပေးမည်ဖြစ်သည်။
ဘဲလေးတစ်ကောင်၏ စွန့်စားခန်းများနှင့် စွန့်စားခန်းများကို လိုက်လျှောက်ပြီး ၎င်းတို့မကျွမ်းကျင်သော ဘာသာစကားဖြင့် ပြောပြသော ပုံပြင်၏ နားမလည်မှုကို ရင်ဆိုင်လိုက်ရခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် လူတိုင်းအတွက် ဇာတ်လမ်းကို နားလည်နိုင်စေရန် အဓိကတာဝန်ကို ထမ်းဆောင်ရမည်ဖြစ်ပါသည်။ ဤဘဲငယ်၏ အနာဂတ်ကြည့်ရှုသူများကို ၎င်းတို့ကဲ့သို့ အခြေအနေမျိုးတွင် စွန့်စားခြင်းမပြုရန်၊ အခြားသူများအား သံသယဝင်စရာနေရာမရှိစေမည့် ဖျော်ဖြေရေးရုပ်ရှင်တိုများပြသရန် ၎င်းတို့၏အပြောအဆို၊ လမ်းညွှန်ချက်စသည်တို့ကို အာရုံစိုက်ရမည်ဖြစ်သည်။
လှုပ်ရှားမှု ခြေလှမ်းများ
1- ရုပ်ရှင်ကို လုံးဝကြည့်ခြင်း (အသံမပါဘဲ!)
2- ကျောင်းသားများ၏ တုံ့ပြန်မှုနှင့် မေးခွန်းများ စုစည်းမှု
ကျောင်းသားများက ၎င်းတို့ကိုဖော်ပြပြီး ၎င်းတို့မေ့သွားနိုင်သည့် မည်သည့်အရာကိုမဆို ယူဆောင်လာခြင်းဖြင့် “မှတ်ဉာဏ်တံဆိပ်များ” ကို ဘုတ်ပေါ်တွင် တင်ပါ။ တစ်ခုနှင့်တစ်ခု မသက်ဆိုင်သည့်အရာများစွာရှိသောကြောင့် ဤဇာတ်လမ်းကို ပြန်လည်ပြင်ဆင်ရန်ခက်ခဲကြောင်း ကျောင်းသားများအား ထောက်ပြပါ။
၃- အသံဖြင့် ရုပ်ရှင်တိုကို ဒုတိယအကြိမ် ကြည့်ရှုခြင်း။
ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့အသံကို ဘာကြောင့်ကြားနေရလဲဆိုတာကို ကျောင်းသားတွေကို မေးပါ။ အဖြေများကို စုဆောင်းပြီးနောက် ဤရုပ်ရှင်တိုသည် အမှန်တကယ်တွင် ဘရာဇီးသားလေးတစ်ဦးမှ တီထွင်ထားသော ဇာတ်လမ်းကို ပုံဖော်ထားခြင်းဖြစ်သည်ကို ပြောပြပါ။ တစ်နေ့မှာတော့ ဒီကာတွန်းလေးကို ထုတ်ပြီး သူ့အမေကို ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ပြောပြတယ်။
4- သုတေသနတွင် ကလေးသည် ပြင်သစ်စကား မပြောသောကြောင့် ဤဇာတ်လမ်းကို ပါးစပ်ဖြင့် နားလည်ရန် ခက်ခဲကြောင်း ကျောင်းသားများကို ပြောပြပါ။ ၎င်းတို့၏တာဝန်အကြောင်း ပြောပြပါ- ကျောင်းရှိလူတိုင်း ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုနိုင်ရန် ရုပ်ရှင်တိုအတွက် တေးသွားအသစ် ဖန်တီးရန်။
NB- ဤအဆင့်သည် မတူညီသောနည်းလမ်းများဖြင့် ပြုလုပ်နိုင်သည်။
ကျောင်းသားများသည် ဘဲငယ်၏စွန့်စားခန်းများကိုဖော်ပြရန် ၎င်းတို့၏စာကြောင်းများကို ပုံဖော်ကာ ၎င်းတို့ကို မှတ်တမ်းထားရန်- စာဖြင့်ဖြစ်စေ (မူကြမ်းမှတ်စုစာအုပ်၊ အကြံပြုထားသော အလုပ်စာရွက်များထဲမှ တစ်ခုစသည်ဖြင့်)။
ပါးစပ်ဖြင့်ဖြစ်စေ (သင့်ကိုယ်သင် အသံသွင်းစက်၊ စမတ်ဖုန်း အသံဖမ်းစက် စသည်ဖြင့်)။
5- မျှဝေခြင်း (နောက်ပိုင်းအစည်းအဝေးတွင် လုပ်ဆောင်နိုင်သည်) စုပေါင်းအလုပ်ကိစ္စတွင်- ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ပါးစပ်ဇာတ်လမ်း တစ်ခုလုံးကို နားထောင်ကြသည် (ဆရာ၊ ကျောင်းသားမှ ဖတ်ကြားခြင်း၊ နှုတ်ကပတ်တော် နားထောင်ခြင်း စသည်ဖြင့်)။ အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုတွင်- အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့စီသည် အတန်းရှေ့တွင် ၎င်းတို့၏ ပါးစပ်ဖော်စပ်မှုပုံစံကို ဘုတ်အဖွဲ့တွင် အလှည့်ကျတင်ပြကြပြီး၊ ရုပ်ရှင်တိုကို ထုတ်လွှင့်ခြင်းနှင့်အပြိုင်၊
တိုးချဲ့မှု ဖြစ်နိုင်သည်။
ရေးထားသော လုပ်ဆောင်ချက်စာရွက် Maîtresse Aurel. Maîtresse Aurel ၏ဘလော့ဂ်ကိုရှာဖွေပါ...
