လွမ်းဆွတ်ခြင်း။

Georges Perec မှ စာသားကို အမြန်တင်ပြပြီး ကောက်နုတ်ချက်များကို ဖတ်ရှုပြီးနောက် ထုတ်လုပ်သည့် စာသားများကို ရေးခြင်းနှင့် ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်း အဆင့်သုံးဆင့်ဖြင့် လှုပ်ရှားမှုကို လုပ်ဆောင်သည်။ “ကျွန်တော်မှတ်မိတယ်” ယင်းတွင် Perec ၏စာသားပုံစံဖြင့် အမှတ်ရစရာများကို ကလေးငယ်များ ရေးတတ်ပါသည်။ သူတို့၏မှတ်ဉာဏ်နှင့် သူတို့၏စိတ်ခံစားမှုများက သူတို့ကိုယ်သူတို့ လမ်းညွှန်မှုပေးခြင်းဖြင့် သူတို့သည် အမှတ်ရစရာဆယ်ခု (ကောင်းသည်ဖြစ်စေ၊ ဆိုးသည်၊ မကြာသေးမီ သို့မဟုတ် ဟောင်း၊ တိကျသော သို့မဟုတ် အလွန်မရေရာသော) ကိုရွေးချယ်ကာ Perec ၏စာသားကဲ့သို့ဖော်မြူလာဖြင့်စတင်ကာ စာရွက်ပေါ်တွင်တင်ထားကြသည်။ အခြားညွှန်ကြားချက်များ (အမှတ်တရအစီအစဥ်မရှိ၊ အရှည်ကန့်သတ်ချက်များ၊ စသည်) မရှိသည့်အပြင်၊ ထိုအမှတ်တရများကို ၎င်းတို့၏အတန်းဖော်များနှင့် မျှဝေမည်မဟုတ်ကြောင်း ၎င်းတို့အား ပြောပြရန် အရေးကြီးသည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ၎င်းတို့အတွက် ၎င်းတို့အတွက် တစ်စောင်တည်းဖြင့် ထုတ်ဝေရန် ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် ၎င်းတို့၏စာသားကို “ပြီးပြည့်စုံစေ” ရန် ဖိတ်ကြားခံရမည်ဖြစ်သည်။ ကလေးများသည် ဤစကားလုံးကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုရန် ရွေးချယ်ကြသည်။ အမှားများကိုပြင်ရန် အကူအညီတောင်းနိုင်သည်၊ ၎င်းတို့သည် ရိုးရှင်းသော သို့မဟုတ် အသေးစိတ်ဆုံးဖြတ်ရန်၊ ပိုမိုရှင်းလင်းအောင်ပြုလုပ်ရန် ဆုံးဖြတ်နိုင်သည်။ ဤအဆင့်၏အဆုံးတွင်၊ သန့်ရှင်းပြီး ပုံနှိပ်ဗားရှင်းထုတ်မည့်ဆရာအား နောက်ဆက်ရှင်တွင် ၎င်းတို့အား ပေးရန်အတွက် စာသားကို ပေးနိုင်သည်။ ကလေးများသည် မှတ်ဉာဏ်မရှိခြင်းအကြောင်း ပြောဆိုရန် အလွန်ရွေးချယ်တတ်ကြောင်း မှတ်သားထားသင့်သည် (ဥပမာ “ကျွန်ုပ်၏ပထမဆုံးခရစ်စမတ်တွင် အရုပ်များကို မမှတ်မိတော့သည်”)။

“သင်မှတ်မိသည်” ဤဒုတိယအဆင့်တွင်၊ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ “တည်းဖြတ်ထားသော” ဗားရှင်းကို ရှာဖွေတွေ့ရှိပြီးနောက်၊ ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏စာသားသို့ ပြန်သွားပြီး ယင်းကို အနည်းငယ်ပိုကန့်သတ်ထားသောပုံစံကို အသုံးပြု၍ ဤတစ်ကြိမ်တွင် ၎င်းကို စာသားမှတ်တမ်းအဖြစ် ပြောင်းလဲရမည်ဖြစ်သည်။ အမှတ်ရစရာ 10 ခုထဲက 3 ခုကို ရွေးပြီး စာတစ်စောင်ရေးနေသလိုမျိုး ရေးပါ။

သူတို့ကိုယ်သူတို့ ၎င်းတို့သည် “သင်” ဟူသော နာမ်စားကိုသာ သုံးသင့်ပြီး မှတ်ဉာဏ်တစ်ခုစီကို “သင်မှတ်မိသည်” (သို့မဟုတ် “သင်မမှတ်မိ”) ဖြင့် စတင်သင့်သည်။ ဤအဆင့်တွင်၊ ၎င်းတို့သည် (နှင့်ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်) ကိုဖြတ်၍ အချို့သောအသေးစိတ်အချက်အလက်များကိုပြောင်းလဲနိုင်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် မှတ်ဉာဏ်တစ်ခုစီသည် ဤတစ်ကြိမ်တွင် အများဆုံးစာကြောင်းနှစ်ကြောင်းအတွက် စာလုံး 60 (ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်) အံကိုက်ဖြစ်ပြီး စာသားများကို တစ်တန်းလုံးသို့ပြသမည်ဖြစ်သည်။ ဆရာက စာတွေကို စုဆောင်းပြီး နောက်ဆုံးသင်တန်းအတွက် ပြင်ဆင်တဲ့အနေနဲ့ ကလေးတစ်ယောက်ချင်းစီအတွက် ပိုစတာပုံစံနဲ့ ရေးပေးတယ်။

“ကျွန်တော်လည်း မှတ်မိတယ်” တတိယအဆင့်မှာတော့ ဆရာက စာသားတွေကို ပြပြီး လူတိုင်းက သူတို့ကို ရှာဖွေဖို့ လာကြပါတယ်။ ယခုစာရေးခြင်းတွင် စုပေါင်းရွေးချယ်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးခြင်းမှတစ်ဆင့် အမှတ်တရဆယ်ခုဝန်းကျင်၊ ထို့နောက် ၎င်းတို့ကို တစ်ခုပြီးတစ်ခု ပြန်လည်ရေးသားခြင်း၊ ပထမလူကို အသုံးပြုခြင်း ("မှတ်မိသည်") တို့ ပါဝင်ပါသည်။ ဖတ်ရှုနိုင်မှု တိုးတက်စေရန် ပြုပြင်မွမ်းမံမှုများ ပြုလုပ်နိုင်သေးသော်လည်း ကိုယ်ရေးကိုယ်တာ အကိုးအကားများ (လူဖြစ်ရပ်များ စသည်) ကို ရှင်းပြမထားပါ။ ထို့နောက် အဖွဲ့မှ လိုအပ်သည်ဟု ယူဆသည့် စံနှုန်းများအတိုင်း အမှတ်ရစေမည့် ဤစုပေါင်းကဗျာကို ရေးစပ်ပြီးစီးစေရန်၊ ကလေးများထံသို့လည်း ထုတ်ဝေပြီး ဖြန့်ဝေပါမည်။

အဆင့်သုံးဆင့်ဖြင့် ဤတိုးတက်မှု၏ အဓိပ္ပါယ်မှာ ဘာသာစကားအားဖြင့်၊ ဤလေ့ကျင့်ခန်းအမျိုးအစား၏ ပုံမှန်ပါဝင်ပတ်သက်မှုမှ ပိုမိုကြီးမားသော ခွဲထုတ်မှုကို ခိုင်မာသောနည်းလမ်းဖြင့် တွေ့ကြုံခံစားရန်ဖြစ်သည်။ အဆုံးတွင်၊ စိတ်ခံစားမှုသည် ထိုနေရာတွင် ရှိနေသော်လည်း၊ Georges Perec ၏စာသားတွင် အတိအကျကဲ့သို့ ကျေနပ်မှု သို့မဟုတ် ပြဇာတ်အဖြစ် မရှိတော့ပါ။