ළමයින්ට මැජික් කිරීමට අවශ්ය කිරීමට කෝපය නැති කරන ඉන්ද්රජාලිකයාගේ තේමාව මත ඉතා හාස්යජනක කතාවක්!
කතාව, තේමාව තේරුම් ගන්න, ඔබේ සංවේදීතාව ප්රකාශ කරන්න සහ ඔබේ විවේචනාත්මක චින්තනය ක්රියාත්මක කරන්න.
1සාර්ථක වූ ඉන්ද්රජාලිකයා ඔහුගේ සංදර්ශනය (තත්පර 50) මැදදී ජනප්රිය නොවන්නේ ඇයි?
ඔහුගේ මේසය කැඩී යන අතර නරඹන්නන් ඔහුගේ උපක්රමය සොයා ගනී: හාවන් එළියට එන්නේ ඔහුගේ තොප්පියෙන් නොව මේසයෙන්.
2ඉන්ද්රජාලිකයාට ඔහුගේ ජනප්රියතාවයට හේතුව තේරෙනවාද?
නැහැ, මේසය කැඩී ඇති බව ඔහුට නොතේරෙන අතර ප්රේක්ෂකයන්ට හාවන් දැකීමට ඉඩ සලසයි.
3මුලදී, නරඹන්නන් අත්පොළසන් දෙනවා, නමුත් ඔවුන් ඉන්ද්රජාලිකයාගේ උපක්රමය සොයාගත් විට, ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද?
ඔවුන් බණිනවා. බුයිං: සතුරුකම හෝ අකමැත්ත පෙන්වීම සඳහා යමෙකුට හෝ යම් දෙයකට එරෙහිව කෑගැසීම හෝ කෑගැසීම.
4මැජික්කරුගේ ප්රතික්රියාව කුමක්ද?
ඔහු දුකෙන්; ඔහු අඬනවා.
5හාවන් ප්රතික්රියා කරන්නේ කෙසේද?
ඉන්ද්රජාලිකයාගේ මුහුණ බේරා ගැනීමට ඔවුන් තවත් මැජික් උපක්රමයක් කරනු ඇත: සුප්රසිද්ධ හාවා දෙකට කපා!
6මායාකාරියට තේරෙනවාද?
නැත, ඔහු මේසය යට නොපෙනෙන නිසා; ඔහු සරලවම සිතන්නේ ඔහුගේ මැජික් උපක්රමය නැවතත් සාර්ථක වූ බවයි. අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සඳහා සූදානම් කිරීමේ කටයුතු චිත්රපටය නැරඹීමෙන් පසු, අදහස් දැක්වීමට කැමති සිසුන්ට මැදිහත් වීමට ආරාධනා කරන්න. චිත්රපටිය ඉක්මනින් සැරිසැරීමෙන් අවශ්ය නම් අදහස් සාමූහිකව වලංගු කිරීමෙන්, පුවරුවේ ආවරණය කර ඇති කරුණු විවිධ ප්රදේශවලට සංවිධානය කළ හැකිය. වාචික ප්රශ්න කිහිපයකින් අපට එක් එක් ප්රදේශයේ නිරීක්ෂණ සම්පූර්ණ කළ හැකිය: - චිත්රක පැතිකඩක් අප මැජික් සංදර්ශනයක් (තිර, තරු, ඉහළ තොප්පිය, ඇඳුම් පැළඳුම්) දකින බව හඳුනා ගන්නේ කෙසේද? අපව තැන්පත් කර ඇත්තේ කොහේද? ඉන්ද්රජාලිකයාගේ හැඟීම් අප වෙත සම්ප්රේෂණය වන්නේ කෙසේද (ප්රධාන වශයෙන් ඔහුගේ මුඛයෙන් මෙන්ම ඔහුගේ ඇස්වලින්)? සහ හාවුන්ගේ ඒවා (ලකුණ වැටෙන විට නැඟී සිටින කන් සහ හාවා-මැජික්කාරයාගේ අවසාන සිනහව හැරුණු විට ඒවා ඉතා ප්රකාශිත නොවේ)? 1:18 ට චිත්රපටය නරඹන්නාට ලබා දුන් පුදුමය, කැමරාවෙන් පිටත කළමනාකාරිත්වය සහ අත්පොළසන් දීම තුළින් සකස් කරන රාමු කිරීම නිරීක්ෂණය කරන්න. - ශබ්ද අංශය සිසුන්ට මතක තබා ගත යුතු අංග මොනවාද (බෙර රෝල්, කටහඬින් ප්රේක්ෂක ප්රතිචාර)? චිත්රපටයේ ශබ්ද පටයට පමණක් සවන් දීමෙන් චිත්රපටයේ සිදුවීම් විස්තර කරන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න: අපි සිදුවීම් සියල්ල ප්රතිනිර්මාණය කිරීමට සමත් වෙමු. - Magic සිසුන් කවදා හෝ මැජික් සංදර්ශනවලට සහභාගී වී තිබේද? සුරංගනා කතා වල එන මැජික් කාරයන්ගේ මායාවමද? ඔවුන් සංකේතාත්මක උපක්රම දෙක (තොප්පියෙන් ඇදගත් හාවා සහ කාන්තාව දෙකට කැපූ) හඳුනා ගන්නවාද? ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකුට කපටිකම් කිරීමට හැකියාව තිබේද? - ආඛ්යානය චරිත කවුද සහ කී දෙනෙක් සිටීද? කුමන්ත්රණයේ හරය කුමක්ද (ප්රධාන චරිතය දකින දේ සහ ඇත්ත වශයෙන්ම සිදුවන්නේ කුමක්ද අතර පරතරය)? “උපක්රමය” ප්රේක්ෂකයින් විසින් තේරුම් ගත් මොහොතේ සිට කිසිදු උනන්දුවක් නොමැතිව, ප්රකාශිත නමුත් පුනරාවර්තන හා කිසිදු උනන්දුවක් නොමැතිව ඉන්ද්රජාලිකයාගේ උපක්රමය අතර වෙනස සහ හාවන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද පුදුමය, ඉතා ප්රකාශිත නොවේ, නමුත් දෘශ්යමය වශයෙන් ඉතා බුද්ධිමත් බව සලකන්න. ආයෙත් අත්පුඩි ගහයි කියලා හිතන මැජික්කාරයා සහ හාවුන් දිහා විතරක් බලන ප් රේක්ෂකයෝ අතර තියෙන අනවබෝධය ඉස්මතු කරන්න. චිත්රපටිය නැවත නැරඹීමෙන්, ඉන්ද්රජාලිකයා, ප්රේක්ෂකයින් සහ හාවුන් පවා ප්රකාශ කරන විවිධ හැඟීම් සාමූහිකව ලැයිස්තුගත කළ හැකිය. සිසුන්ට චිත්තවේග, හැඟීම් සහ මනෝභාවයන් පත්රය භාවිතයෙන් ඇතැම් චිත්තවේගයන් පිළිබඳ නිදර්ශන හඳුනා ගැනීමට පුරුදු විය හැකිය. අමතර මූලද්රව්ය - ඔබගේ පුද්ගලික තොරතුරු සඳහා (අපි අන් අයට මැජික් උපක්රමයක රහස් හෙළි නොකරමු!), කාන්තාවගේ උපක්රමයේ පැහැදිලි කිරීමේ වීඩියෝවක් දෙකට කපා... - උත්පතන ඇල්බමය: ඇනා ලෙනාස්, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 9709-103264. - Pete Docter, Pixar, මිනි 94, 2015 විසින් සජීවිකරණ චිත්රපටය Vice-Versa (ඇතුළත පිටත). - Act In Games, 2015 විසින් ප්රකාශනය කරන ලද Jean-Louis Roubira සහ Vincent Bidault විසින් Feelings Board Game.
ජාතික අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ සහ CNC හි සහාය ඇතිව නිර්මාණය කරන ලදී.
පවුලේ අය සමඟ චිත්රපටය නැරඹීම, නිවසේ දෙමාපියන් සමඟ සහ පන්තියේ ගුරුවරුන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු.
