Osvojiť si lexikón emócií

Relácia 1: Spätné sledovanie scenára

Nechajte študentov pozrieť si krátky film. Po tomto prvom zhliadnutí ich požiadajte, aby identifikovali postavy (dievča a jej otca) a vyrozprávali príbeh vlastnými slovami. Vo všeobecnosti deti spontánne sledujú vývoj scenára krok za krokom. Ak nie, povedzte im, aby chronologicky zhrnuli dej.

• Dievčatko oslavuje šieste narodeniny. Jeho otec obuvník mu daruje kozmonautské čižmy. Spoločne sa hrajú na cestovanie vo vesmíre.
• Vyrastá a ide na vysokú školu s odhodlaním stať sa astronautom. Tvrdo pracuje, ale dostáva zlé známky.
• Čím viac času plynie, tým viac sa sťahuje do seba. Už nevidí, čo sa jej otec snaží urobiť, aby ju povzbudil.
• Hlási sa na výcvikový program astronautov. Odpoveď je negatívna.
• Jedného dňa príde domov a jej otec tam nie je. Zomrel.
• Rozbije všetko vo svojej izbe a opustí svoj sen. zlé známky.
• Pri upratovaní natrafí na škatuľu, v ktorej mal jej otec topánky. Nájde svoje topánky a spolu s nimi aj motiváciu znovu veriť vo svoj sen.
• Tvrdo pracuje, má dobré známky a vyštuduje univerzitu.
• Je prijatá do výcvikového programu astronautov. Realizuje svoj sen a cestuje do vesmíru.

Opýtajte sa detí, čo cítili počas tohto prvého sledovania. Ide o veľmi dojímavý film s dieťaťom ako jeho hrdinkou, ktorý umožňuje študentom ľahko sa stotožniť s postavou.

Session 2: Identifikujte emócie postavy

Prejdite si so študentmi hlavné etapy histórie (pozri časť 1). Nechajte ľudí, aby si film pozreli druhýkrát, s pokynmi, aby venovali osobitnú pozornosť emóciám, ktoré dievča počas príbehu prežíva.

Vytvorte zbierku emócií identifikovaných študentmi (napríklad na plagáte). Požiadajte ich, aby zahrnuli do kontextu pomocou otázok: V ktorom bode príbehu postava cíti túto emóciu? za čo? Ako ste to identifikovali? Je pravdepodobné, že študenti citujú rovnakú emóciu niekoľkokrát, aby označili rôzne obrázky. Najznámejšie primárne emócie budú citované: radosť, hnev, smútok, prekvapenie, strach. Študenti budú odkazovať na výrazy tváre (tvar očí, obočia, úst) alebo pohyby tela (skákanie, beh, smiech atď.).

Požiadajte študentov, aby pozorovali sériu obrázkov z filmu a rozdelili ich do 5 skupín, ktoré odrážajú primárne emócie: radosť, smútok, hnev, strach, prekvapenie. Učiteľ bude mať pripravených 5 plagátov, na ktoré budú nalepené obrázky súvisiacich emócií. Pozn.: V závislosti od veku študentov môžeme počet študovaných obrázkov/emócií prispôsobiť. Po vykonaní tohto triedenia upozornite študentov, že medzi emóciami existujú nuansy intenzity

zoskupené na rovnakom plagáte (napr. nadšenie / radosť / eufória). V tomto bode môžu študenti napodobňovať emócie. Na základe tohto pozorovania požiadajte študentov, aby našli presnejšie názvy emócií na označenie každého obrázka. Uveďte, že rovnaký názov nemožno použiť niekoľkokrát. To vedie k rozšíreniu lexiky o menej používané výrazy: sklamanie, skľúčenosť atď. Na konci aktivity učiteľ poskytne (alebo nechá ľudí hádať zo známych slov alebo výrazov) lexiku zodpovedajúcu obrázkom, ktoré nebolo možné opísať.

Vytlačte si materiály k tejto aktivite...

3. lekcia: Prispôsobte si lexikón emócií

Učiteľ vopred vytvorí sadu domino s obrázkami z filmu a názvami emócií. Naplánujte hru pre 6 študentov. Vyzvite študentov, aby si zahrali hru domino. Môžeme im ponúknuť aj možnosť hrať v inom čase v týždni tak, že hry necháme voľne prístupné v triede.

Písomná stopa: Rozdajte študentom hárok obrázkov z filmu zoskupených podľa typu emócií. Požiadajte ich, aby napísali k obrázkom názvy študovaných emócií. V závislosti od veku a úrovne študentov môžeme poskytnúť sériu štítkov obsahujúcich názvy emócií.

Vytlačte si materiály k tejto aktivite...