Filamu fupi nzuri sana kuhusu upendo wa mama katika wanyama.
Fuata matukio ya Ahco, mtoto wa tembo aliyepotea msituni na kukutana kwake kwa furaha au bahati mbaya na wanyama wengine; faraja ya lemur ya pete, hatari ya mamba.
Watoto labda watajiweka katika tabia hii ya kugusa, wakitamani sana wazo la kupoteza mama yao.
Filamu fupi "Ahco On The Road" ilichaguliwa kwa tamasha la Takorama 2023 lililoandaliwa na chama cha Films pour enfants.
1-Je, mtoto wa tembo hufuata njia gani mara anapoondoka kwenye kundi?
Anaenda kwa nasibu, kwanza akifuata kipepeo, kisha kwa majibu (mvuto, hofu) kuelekea wanyama waliokutana, kisha anatangatanga kutafuta njia ya kurudi.
2-Je, ana mkutano wa aina gani? Anaitikiaje?
Anakutana na wanyama wengine, kila mmoja akiwa na mitazamo tofauti (kirafiki, kutojali, fujo). Anashangazwa na kila mtu, dhibitisho la ukosefu wake wa uzoefu kama vile udadisi wake.
3-Je, hii inaleta hadithi gani nyingine akilini?
Tom Thumb na hadithi zinazofanana, ambapo watoto wamepotea na kujaribu kutafuta nyumba yao.
4-Je, tunaelewaje hisia za mhusika?
Kwa kufanana na kile ambacho tungehisi (au tumehisi) katika hali sawa.
5-Muziki una jukumu gani?
Muziki ni wa kueleza na unafuata mshangao, mshangao, wasiwasi au hofu ya mtoto wa tembo.
6-Je, tunamwona mtoto wa tembo kwenye picha zote kwenye filamu?
Karibu wote.
Na tusipomwona, ni kwa sababu tunaona kwa macho yake. Filamu inazingatia kabisa mhusika huyu.
7-Kwa nini tunaogopa wakati mamba anamng'ata mtoto wa tembo?
Tunafikiria jinsi tungehisi.
Tunahusisha hisia sawa na sisi kwa mnyama (anthropomorphism).
8-Je, tunajua jinsi mtoto wa tembo angefikiri katika uhalisia?
Hatujui kwa hakika jinsi tembo hufikiri na kuhisi.
Hisia na mawazo ya kibinadamu yanaeleweka kupitia lugha (kwa maneno, kimwili), ambayo tumejifunza.
Lakini tembo hawana lugha hii. Tunaweza tu kujaribu kufikiria kile wanachofikiri na kuhisi, kwa mlinganisho.
Viendelezi na marejeleo
Muundo wa sinema: uchanganuzi wa lugha ya sinema ya filamu - uundaji wa kuelezea na kuzingatia.
Kwa filamu ya uhuishaji ya dakika 8 inayosimulia hadithi rahisi sana, Ahco barabarani hutumia idadi kubwa ya mbinu za sinema: matumizi ya wazi ya nje ya fremu, mizani ya risasi nyingi, miondoko ya kamera (dhahiri), athari zinazolenga, aina tofauti za miunganisho, n.k. Zinatumika kukuza mada ya kutazama, katika viwango viwili. Katika kiwango cha hadithi, kwanza, ni juu ya kuelezea upanuzi wa maono ya mhusika wa ulimwengu unaomzunguka. Kwa hivyo picha za ufuatiliaji ambazo polepole hugundua mpangilio na michezo bila fremu ya kuonekana kwa wanyama anaokutana nao. Kwa kiwango cha jumla zaidi, filamu inazungumza juu ya mtazamo wetu wa wanyama, jinsi tunajiweka katika ufahamu wao au, kinyume chake, wanabaki kuwa ya kushangaza kwetu. Kama vile taswira ya wanyama inavyofanya, Ahco barabarani huwaacha wanyama kimya na hisia inayowapa hujengwa kwa kiasi kikubwa na kanuni za maonyesho ya sinema zinazotumiwa: midundo, muziki na michezo inayolenga picha.
Tunapendekeza kusoma miundo hii kwenye filamu, haswa kazi ya sura na harakati za kamera.
1- Eleza madhumuni ya uchambuzi
Tunaweza kuanza mradi kwa swali rahisi kuhusu tafsiri. Filamu haina maneno na wanyama hawajaonyeshwa kwa njia ya kuelezea sana. Kwa hivyo tunaelewaje maelezo ya hatua, nia ya wahusika? Na hisia za mtazamaji hubadilikaje? Kwa hiyo tutazingatia zana ambazo zitaruhusu kwa upande mmoja kuelewa hali za hadithi iliyosimuliwa na kwa upande mwingine kuundwa kwa hisia.
Tunapotafuta kuzingatia picha, tunaweza kuanza na kutazama mpya bila sauti.
2- Msamiati wa sasa wa sinema
Kabla ya kuanza utafiti wa filamu yenyewe, ni muhimu kuanzisha dhana za kawaida zinazotumiwa kuelezea picha. Tutafafanua kwa njia hii:
- Muafaka, kama kata-nje (chaguo) katika kile tunachotaka kuonyesha, na vile vile nje ya sura, kile kinachopendekezwa lakini kisichoonyeshwa kwenye fremu. Tunaweza kufanya analogies na uchoraji, picha, kuchora.
- Mpango kama kitengo cha muda cha filamu na kama "fremu inayoendelea kwa muda fulani" (hatuhitaji kushughulikia maswali ya muunganisho na uhariri).
- Mizani ya mpango tofauti (risasi ya jumla, risasi ndefu, risasi ya kati, risasi ya Amerika, karibu-up, karibu, karibu sana), kila kipimo kinacholingana na uhusiano fulani kati ya mpangilio na wahusika, ambao hucheza kwa uelewa na udhihirisho wa kile kinachoonyeshwa.
- Nafasi za kamera na harakati (kusafiri, kuelekeza miguu, kukuza, pembe ya juu/chini) kama njia ya kuhifadhi au kubadilisha sura fulani, ya kutambulisha hisia fulani.
- Baadhi ya takwimu za mkusanyiko iliyotumika kwenye filamu: risasi/reverse shot (kubadilishana kwa mitazamo miwili kutoka pande tofauti kuruhusu maoni mawili kulinganishwa) na kuyeyusha (hutumika hapa kama duaradufu).
3- Tumia zana kwenye mfuatano uliochaguliwa wa filamu
Waulize watoto kulinganisha picha kutoka kwa filamu na vipengele vilivyoletwa hapo awali. Kila mlolongo huundwa na idadi fulani ya picha ambazo lazima zifafanuliwe kwa kutumia tena msamiati uliofunikwa.
Mlolongo uliopendekezwa ni:
- Mfuatano wa utangulizi wa mhusika (0'00'' - 0'35'' - shots 6).
- Kutembea msituni na kuonekana kwa lemur (1'40'' - 2'25 - 12 shots).
- Kuamka na safari (4'03"-4'49 - shots 5).
- Muungano ulioshindwa (5'16-5'37 - 4 shots).
- Shambulio la mamba (5'34-6'38" - risasi 20).
- Kuruka mbele hadi mwamba unapoanguka (6'39-7'04 - shots 12).
4- Majadiliano juu ya upangaji wa mifuatano
Watoto watalinganisha uchaguzi wao na kujadili maswali ya hatua, ambayo ni kusema uchaguzi wa mbinu fulani katika suala la kuelewa na kuelezea: hii inasaidiaje kuelewa vizuri kile kinachotokea? hii inaleta hisia gani? Hatua hii hufanyika katika mfumo wa majadiliano ya pamoja.
Katika hatua hii, inaweza kuwa muhimu kukumbuka kuwa msamiati uliowasilishwa hapo awali uliundwa kuelezea sinema: wahusika wa kibinadamu, waliorekodiwa na kamera halisi. Kwa hiyo kuna priori uhaba fulani na filamu hii, cartoon kuwasilisha wanyama. Hasa, mizani ya karibu ya risasi hufanywa ili kuonyesha hisia kwenye uso, ambayo hupata kikomo katika kesi yetu. Hii ni fursa ya kuonyesha kwamba miundo na mbinu za vyombo vya habari kama vile sinema hutoa kanuni zinazoongoza ukalimani.
Ili kujadili uwazi wa matukio, jinsi hisia zinapendekezwa kwa wahusika na kwa mtazamaji, zinazopitishwa au kukabiliana nazo, tunaweza kuanzisha chombo cha ziada. Tunaweza kujiuliza ni nini nafasi ya msingi kwenye kila ndege. Picha hiyo ni ya nani? Ili kurahisisha, tunaweza kutofautisha kesi mbili: kwa hivyo taswira inaweza kupangwa kana kwamba imeonekana na shahidi wa nje wa hadithi (lengo la "nje"), au kinyume chake na mmoja wa wahusika (lengo la "malengo"). Hii itasaidia kuelewa vyema picha ambazo hofu inapendekezwa na fremu ambazo ni kana kwamba zinaonekana na mhusika aliye nje ya fremu ambaye bado hatujakutana naye akimpeleleza mtoto wa tembo.
Huu ni ujenzi wa asymmetry ya macho, ambapo mtazamaji hana nafasi, kama mhusika. Mtu anaangalia mhusika, karibu kuingiliana naye, lakini bado hatujui ni nani.
Shughuli za elimu zinazotolewa na Bruno Pellier, Christophe na Olivier Defaye.
Imeundwa kwa msaada wa Wizara ya Elimu ya Kitaifa ya Ufaransa na CNC.
Kutazama filamu na familia, shughuli za kielimu na wazazi nyumbani na na walimu darasani.
