Maoni kuhusu filamu: Bunny Magic
Hadithi ya kuchekesha sana juu ya mada ya mchawi ambaye hukasirika kuwafanya watoto kutaka kufanya hila za uchawi! Swali kwa filamu: Bunny Magic Elewa hadithi, mandhari, eleza hisia zako na tumia mawazo yako ya kina. 1 Kwa nini mchawi, ambaye alifanikiwa, anakuwa asiyependwa katikati ya maonyesho yake (sek. 50)? Meza yake huvunjika na watazamaji kisha kugundua hila yake: sungura hawatoki kwenye kofia yake lakini kutoka kwenye meza. 2 Je, mchawi anaelewa sababu ya kutokubalika kwake? Hapana, haelewi kuwa meza imevunjwa na kuruhusu watazamaji kuwaona sungura. 3 Mwanzoni, watazamaji hupiga makofi, lakini wanapogundua hila ya mchawi, wanafanya nini? Wanapiga kelele. Booing: Kupiga kelele au kupiga kelele dhidi ya mtu au jambo fulani ili kuonyesha uadui au kutokubali. 4 Je, mwitikio wa mchawi ni nini? Ana huzuni; Analia. 5 Je, majibu ya sungura ni nini? Watafanya hila nyingine ya uchawi ili kuokoa uso wa mchawi: sungura maarufu iliyokatwa vipande viwili! 6 Je, mchawi anaelewa? Hapana, kwa sababu haoni chini ya meza; Anafikiri tu kwamba hila yake ya uchawi imefanikiwa tena. Kazi ya maandalizi ya shughuli za elimu Kufuatia kutazama filamu, waalike wanafunzi wanaotaka kutoa maoni kuingilia kati. Inawezekana kupanga pointi kwenye ubao katika maeneo tofauti.s kushughulikiwa, kuthibitisha kwa pamoja maoni ikiwa ni lazima kwa kuvinjari filamu haraka. Tunaweza kukamilisha uchunguzi wa kila eneo kwa maswali machache ya mdomo: - Kipengele cha picha Je, tunatambuaje kuwa tunashuhudia onyesho la uchawi (pazia, nyota, kofia ya juu, vazi)? Je, tumewekwa wapi? Hisia za mchawi hupitishwaje kwetu (hasa kupitia kinywa chake, na pia kupitia macho yake)? Na wale wa sungura (hawaelezei sana, mbali na masikio ambayo husimama wakati ishara inapoanguka na tabasamu ya mwisho ya sungura-mchawi)? Angalia muundo unaotayarisha, kupitia usimamizi wa kamera isiyo na kamera na kupiga makofi, mshangao unaotolewa kwa mtazamaji wa filamu saa 1:18. - Kipengele cha sauti Wanafunzi wanakumbuka vipengele gani (viigizo vya ngoma, miitikio ya hadhira katika sauti-upya)? Waambie wasimulie matukio ya filamu kwa kusikiliza tu wimbo wake wa sauti: tunaweza kuunda upya matukio yote. - Uchawi Je, wanafunzi wamewahi kuhudhuria maonyesho ya uchawi? Je, ni uchawi sawa na ule wa wachawi katika hadithi za hadithi? Je, wanatambua hila mbili za ishara (sungura aliyevutwa kutoka kwenye kofia na mwanamke kukatwa vipande viwili)? Je, kuna yeyote kati yao anayeweza kufanya hila? - Masimulizi Wahusika ni nani na wako wangapi? Ni nini kiini cha njama (pengo kati ya kile mhusika mkuu anatambua na niniinafanyika kweli)? Kumbuka tofauti kati ya hila ya mchawi, inayoelezea lakini inarudiwa na bila riba yoyote kutoka wakati "hila" ilieleweka na watazamaji, na mshangao ulioundwa na sungura, sio wazi sana, lakini unaonekana kuwa na akili sana. Angazia kutokuelewana kati ya mchawi ambaye anadhani atapigiwa makofi tena na watazamaji ambao wanaangalia sungura tu. Kwa kutazama filamu tena, tunaweza kuorodhesha kwa pamoja hisia tofauti zinazoonyeshwa na mchawi, watazamaji, na hata sungura. Wanafunzi wanaweza kufanya mazoezi ya kutambua vielelezo vya hisia fulani kwa kutumia laha ya Hisia, Hisia na Hali ya Akili. Vipengele vya ziada - Kwa maelezo yako ya kibinafsi (hatutoi siri za hila ya uchawi kwa wengine!), Video ya maelezo ya hila ya mwanamke iliyokatwa vipande viwili... - Albamu ya pop-up: The color of emotions by Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134 - Filamu ya uhuishaji ya Vice-Versa (Ndani ya Nje) ya Pete Docter, Pstrong, dakika 94, 2015. - Mchezo wa ubao wa Hisia na Jean-Louis Roubira na Vincent Bidault, uliochapishwa na Act In Games, 2015.
Ulimwengu wa filamu fupi: Bunny Magic
Kuelewa hadithi na mada, kuonyesha hisia na kukuza fikira ya ukosoaji.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
