شہزادی پہیلی

پہلا کام حصئوں کے "اسٹاک" کو جمع کرنا ہے جس میں ہیرا پھیری کی جائے گی۔ اس میں شہزادوں اور شہزادیوں کی کہانیوں سے لیے گئے متن کے ٹکڑوں کو الگ کرنا شامل ہے، خواہ وہ وضاحتیں ہوں یا اعمال جن میں یہ کردار مداخلت کرتے ہیں۔ یہ کام بچوں کے سپرد کیا جا سکتا ہے، کافی لمبے عرصے میں، ایک "مجموعہ" سرگرمی کی شکل میں۔ زیر بحث اقتباسات لکھے جائیں، لیکن یہ شرط نہیں کہ وہ ناولوں سے لیے جائیں۔ وہ مزاحیہ، لغات، رسالے وغیرہ سے لیے جا سکتے ہیں، جب تک کہ وہ شہزادوں اور شہزادیوں کے بارے میں کہانیاں ہوں۔ اقتباسات کو واضح طور پر قابل مطالعہ فوٹو کاپیوں کی شکل میں جمع کیا جانا چاہئے۔ استاد اپنے علم کے عنوانات کو بڑھانے کے لیے تجویز کر سکتا ہے (قرون وسطی کے ناول، کلاسیکی ڈرامے)۔

اس کے بعد حصئوں کا ذخیرہ جمع کیا جاتا ہے۔ مثالی طور پر، کم از کم ایک سو حوالے ضروری ہوں گے۔ یہ تیار کیے گئے ہیں، یعنی معنی خیز جملوں میں دوبارہ تقسیم، یعنی پورے جملے یا مکمل منطقی حصے کہنا۔ یہ وہ "جملے" ہیں جو یکجا کیے جائیں گے۔ استاد زیادہ سے زیادہ کاپیوں پر مشتمل اسٹاک کی فوٹو کاپی کرنے کا ذمہ دار ہے جتنی طلباء موجود ہیں (یا جوڑے، اسمبلی جوڑوں میں کی جا سکتی ہے)۔

بچوں کو جملوں کا ایک سیٹ دیا جاتا ہے اور وہ انہیں کاغذ کی ایک بڑی شیٹ پر چسپاں کر کے دوبارہ یکجا کرنے کے ذمہ دار ہوتے ہیں، جس شکل میں وہ چاہتے ہیں: جاری اقتباس، آیت، گرافک موزیک، وغیرہ۔ L'art poétic' کے اقتباسات انہیں بطور مثال دکھائے جا سکتے ہیں (باب "ایک غیر معمولی مہم جوئی"، "غیر معمولی مہم جوئی"، "لا ایڈونچر"، "لا ایڈونچر"۔ ہم دیکھتے ہیں، دوسری چیزوں کے علاوہ، تکرار دلچسپ ہیں، کہ ٹکڑوں کو ترتیب دینے کے طریقوں کے پڑھنے کے طریقے پر اثرات مرتب ہوتے ہیں، کہ ہم موضوعاتی طور پر گروپ بنا سکتے ہیں یا کہانی کے تسلسل کو دوبارہ بنا سکتے ہیں۔ ہم اس حقیقت پر زور دیں گے کہ متن کے بصری جزو پر مضحکہ خیز پڑھنا یا ڈرامے سمیت متعدد راستے ممکن ہیں۔

اس کے بعد بچے اپنی تخلیقات کو دکھا کر شیئر کرتے ہیں۔ اس اشتراک کے بعد ان کے مقاصد اور پیدا ہونے والے اثرات پر بحث کی جا سکتی ہے۔ کون سی پروڈکشن ان کو خوش کرتی ہے یا، اس کے برعکس، ان کے لیے غیر دلچسپ لگتی ہے؟ کس لیے؟ انہوں نے شہزادوں اور شہزادیوں کی کہانیاں سنا کر کیا سیکھا؟

نوٹ: مندرجہ بالا میں ہم نے غور کیا کہ ہم نے خود کو شہزادوں اور شہزادیوں کی شبیہہ سے غیر امتیازی انداز میں منسلک کیا ہے (تاکہ شہزادیوں پر بوجھ نہ پڑے، جو اس کے مستحق نہیں تھے!)۔ ان کرداروں کو تقسیم کرنا زیادہ متعلقہ ہو سکتا ہے، لڑکوں کو شہزادوں پر اور لڑکیوں کو شہزادیوں پر، یا اس کے برعکس۔ یہ استاد کی سہولت پر منحصر ہے، لیکن انواع کی الجھنیں بھی دلچسپ (انکشاف کرنے والی) ہو سکتی ہیں۔