مختصر فلم Leitmotif کے ارد گرد تعلیمی سرگرمی
بنیادی جذبات کو پہچانیں، جذبات کی ذخیرہ الفاظ کو جانیں۔
ایک فنکارانہ منصوبے کو لاگو کریں.
Leitmotif © The Animation Workshop
عنوانLeitmotif
موضوعجانور، یادداشت، موسیقی
صنف اور کلیدی الفاظکامیڈی، جاز، پرانی یادیں، موسیقی کا آلہ
عمر (فلم کے لیے)6-11 سال کی عمر میں
مدت07 min 06 s
ہدایتکاریJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
موسیقیJ. Baumgartner & T. R. Christensen
پروڈکشنThe Animation Workshop (ڈنمارک, 2009)
اپنے جذبات اور احساسات کو ریگولیٹ کرکے شناخت کریں اور ان کا اظہار کریں۔ ہمدردی کے قابل ہو۔
ویڈیو کو پہلی بار دیکھنے کے بعد، جس سے آپ کو معنی پر کام کرنے کی اجازت ملے گی، طلباء سے ایک کام مکمل کرنے کے ساتھ اس ویڈیو کو دوبارہ دیکھنے کے لیے کہیں: ان سے کردار کے مختلف جذبات کو نوٹ کرنے کو کہیں۔ فلم کے آغاز میں، وہ پیانو بجا رہا ہے، اپنے کمرے میں اکیلا ہے، وہ اداس ہے، اس کے منہ کے کونے نیچے ہیں۔ ہم سمجھتے ہیں کہ جب وہ اپنے جاز گروپ کی تصویر دیکھتا ہے جس میں ہم اسے بہت مسکراتے ہوئے دیکھتے ہیں تو اسے پرانی یادوں کا احساس ہوتا ہے۔ یہ ان جذبات سے متصادم ہے جو وہ اس وقت محسوس کر رہا ہے۔ کردار مختلف جذبات سے گزرتا ہے، وہ پرانی یادوں کا شکار ہے، اداس ہے، پھر آہستہ آہستہ اسے دوبارہ خوشی کا تجربہ ہوتا ہے جو وہ اپنی بلی کے ساتھ بانٹتا ہے۔ منہ کے کونے اوپر ہیں اور آپ اس کے دانت دیکھ سکتے ہیں!
یہ سمجھنے والا کام کرنے کے بعد، ہم طالب علموں سے ان مختلف جذبات کا حوالہ دینے کے لیے کہہ کر وسعت پیدا کر سکیں گے جو وہ جانتے ہیں اور ان کو لے کر آئیں گے جنہیں وہ نہیں جانتے: اداسی، خوشی بلکہ غصہ، شرم، حیرت، مایوسی، اطمینان، بیزاری، حیرت۔ ان تمام جذبات کے معنی کو سمجھانے اور ان پر اتفاق کرنے کے لیے، ہم لغت کا استعمال کر سکتے ہیں، طلبہ کے فی گروپ کے الفاظ کی فہرست دے سکتے ہیں جنہیں تعریفیں تلاش کرنی ہوں گی۔ تحقیق کے نتائج کو شیئر کرنے کے لیے کلاس گروپ میٹنگ کا منصوبہ بنائیں۔ اس کام کی بنیاد پر ایک لغت بنائیں جو تاش کے کھیل کی بنیاد کے طور پر کام کرے گی۔
اس کے بعد ہم جذبات سے منسلک اظہارات پر کام کر سکتے ہیں: غصے سے سبز ہونا، شرم سے سرخ ہونا، موت سے ڈرنا... جو منطقی طور پر جذبات کے رنگ پر بصری فنون کی سرگرمیوں کے ساتھ ایک ربط پیدا کرے گا، ڈرائنگ کے ذریعے جذبات کا اظہار کیسے کریں (مثال کے طور پر سمائلیز کا استعمال)۔ اس طرح، طلباء کے پاس ضروری عناصر ہوں گے جو انہیں درج کردہ جذبات کی وضاحت کرنے کی اجازت دیں گے۔ یہ سب پوسٹرز کی شکل میں ایک ساتھ لایا جا سکتا ہے (جذبات، اس کی تعریف، تصاویر اور ڈرائنگ کی مثال کے لیے) ٹریک رکھنے کے لیے۔ اس الفاظ اور بصری آرٹ کے کام سے، ہم تاش کا ایک ڈیک بنا سکتے ہیں: ایک کارڈ - ایک جذبات - ایک ڈرائنگ، یا "لفظ" کارڈز اور "ڈرائنگ" کارڈز جن کو یکجا کرنا ضروری ہے۔
گیم بنانے سے پہلے، اور الفاظ کی دوبارہ سرمایہ کاری کرنے کے لیے، ہم طالب علموں کو ایک زبانی گیم پیش کر سکتے ہیں: انہیں مخصوص حالات دیں (آپ کا دوست اب آپ سے بات نہیں کرتا) اور ان سے پوچھیں کہ اگر وہ اس صورتحال میں ہوتے تو وہ کیا جذبات محسوس کرتے۔ ان سے مکمل کرنے کے لیے کہیں: جب میں محسوس کرتا ہوں... (غمگین، غصہ)، مجھے ضرورت ہے...
اور کیوں نہ طلبہ کے خیالات کے ساتھ ایک اور پوسٹر بنایا جائے۔
اس کے بعد ہم کھیل کی تعمیر کی طرف بڑھ سکتے ہیں۔ اس کے بعد یہ دوسری سرگرمیوں کی بنیاد کے طور پر کام کر سکتا ہے۔ ہم تصور کر سکتے ہیں، مثال کے طور پر، ایک رسم جس کے دوران ہر طالب علم اپنے دن کے مزاج کے مطابق ایک کارڈ کا انتخاب کرے گا۔ صبح کے شروع میں یہ کہنا کہ آپ کس دماغی حالت میں اسکول پہنچے، یا دوپہر کے آخر میں اسکول کے دن کا جائزہ لینا۔ نقطہ یہ ہے کہ ہر کسی کو دوسروں کو بہتر طور پر سمجھنے اور سمجھنے کی اجازت دی جائے۔ بڑے بچے اس گیم کو 6-9 سال کے بچوں یا کنڈرگارٹن کی کلاسوں میں پیش کر سکتے ہیں تاکہ وہ اسے استعمال کر سکیں۔
دیگر توسیعات:
کرداروں کے بارے میں سوچیں، عکاسیوں میں کردار کے بلبلوں کو مکمل کریں)۔
ایکٹیویٹی شیٹ بذریعہ تحریر: Valérie du blog Val 10. ویل 10 بلاگ دریافت کریں...
