Εκπαιδευτική δραστηριότητα γύρω από την ταινία μικρού μήκους The perfect magic
Εξασκηθείτε, με τη βοήθεια των δασκάλων, σε κάποιες στιγμές μιας διερευνητικής διαδικασίας: ερώτηση, παρατήρηση, εμπειρία, περιγραφή, συλλογισμός, συμπέρασμα.
Προσδιορίστε τις καταστάσεις της ύλης.
Γνωρίστε τα χαρακτηριστικά του ζωντανού κόσμου.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
ΤίτλοςThe perfect magic
ΘέμαΕμφάνιση, Επικοινωνία
Είδος και λέξεις-κλειδιάΑφήγηση, μάγος, μαγεία, δρόμος, θεατής, απόδραση, αποκλεισμός, διαφορά, ανοχή, μοναξιά, χορός
Κύκλος (για την ταινία)3-11 ετών
Διάρκεια05 min 11 s
ΠραγματοποίησηWan-Jung Hsiao
ΜουσικήMing-Yi Chen
ΠαραγωγήTaipei National University of the Arts (Ταϊβάν, 2014)
Αναλύστε λογικά κάποια μαγικά κόλπα.
Στο The perfect magic, η μαγεία δεν τραβάει πλέον καμία προσοχή. Ούτε τα κόλπα του μάγου, που μπορεί κανείς να φανταστεί ότι είναι στημένα, ούτε η τελική μεταμόρφωση που έχει υποστεί ο καλλιτέχνης, που είναι πραγματικά φανταστική, προκαλούν την αντίδραση των περαστικών. Αυτή η φθορά του βλέμματος μας λέει για την ικανότητά μας να αμφισβητούμε αυτό που βλέπουμε, να ερμηνεύουμε την πραγματικότητα.
Φυσικά, παράλληλα με το καθημερινό μας θεαματικό περιβάλλον (εικόνες που μεταφέρονται από τον κινηματογράφο, κατορθώματα που υποσχέθηκε η επιστήμη), τα εφέ των μαγευτών του 19ου αιώνα, όπως αυτά που χρησιμοποιούνται στην ταινία, δεν μας ταράζουν πλέον. Αλλά υπάρχει πάντα μια πρόκληση στην κινητοποίηση της επιστημονικής λογικής για την αμφισβήτηση των αποτελεσμάτων των οποίων είμαστε αποδέκτες, όταν οι τεχνικές είναι όλο και πιο διαφανείς (ψηφιακό ρετούς φωτογραφιών, προσομοίωση εικόνας που δημιουργείται από υπολογιστή).
Άλλωστε, η σύγχρονη μαγική παράσταση, η οποία μπορεί να ανιχνευθεί στον Jean-Eugène Robert-Houdin (1805-1871), μηχανικό ρολογιών, δημιουργό αυτομάτων, σχεδιαστή ενός θεάτρου avant-garde γεμάτο εξοπλισμό χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα του ηλεκτρομαγνητισμού, βασίζεται στην κρυφή τεχνική.
Αυτή η δραστηριότητα στοχεύει να μελετήσει μαγικά κόλπα για να χειραγωγήσει την επιστημονική λογική και να προτείνει ορθολογικές εξηγήσεις. Χωρίς να προσποιούμαστε ότι πραγματικά καταρρίπτουμε τα υπάρχοντα μαγικά κόλπα λεπτομερώς (που θα απαιτούσε επίσης μια μελέτη για τους ψυχολογικούς μηχανισμούς χειραγώγησης της προσοχής), είναι μάλλον θέμα συγκέντρωσης στη διατύπωση των φυσικών και βιολογικών αρχών που φαίνονται να παραβιάζονται, εν ολίγοις για να γίνει συνειδητή η βάση των επιστημονικών αρχών που εμπλέκονται στην κατανόηση του κόσμου.
Θα πρέπει να ξεκινήσετε παρακολουθώντας μια πραγματική παράσταση μαγείας με την τάξη (εναλλακτικά, μπορείτε να εργαστείτε σε πηγές βίντεο). Αυτή η συνεδρία θα μπορούσε να προετοιμαστεί εξηγώντας ότι η εργασία θα αποτελείται από την περιγραφή των τεχνασμάτων, τα φύλλα εισαγωγής μπορούν να δοθούν στους μαθητές για να σημειώσουν τα φυσικά αντικείμενα που εμπλέκονται (σκηνικά, ζώα, συσκευές, διακοσμητικά αντικείμενα), τους πρωταγωνιστές στη σκηνή (μάγος, βοηθός, θεατής) και τα εφέ (τι συνέβη;). Πρόκειται πράγματι για την παραγωγή μιας αντικειμενικής περιγραφής, παρά μιας υποκειμενικής περιγραφής.
Πίσω στην τάξη, τα παιδιά συγκεντρώνουν τα δεδομένα τους και επιλέγουν μεταξύ 5 και 10 κόλπα (ανάλογα με την πολυπλοκότητά τους) για να τα μελετήσουν, επιδιώκοντας, με τη βοήθεια του δασκάλου, να προσδιορίσουν για το καθένα τι αποτελεί το «μαγικό αποτέλεσμα», δηλαδή τη φυσική ή βιολογική αρχή που παραβιάζεται. Το νόημα της συζήτησης πρέπει στην πραγματικότητα να είναι η σταδιακή δημιουργία ενός ρεπερτορίου αυτών των αρχών.
Για παράδειγμα:
Τέλος, η εργασία μπορεί να επεκταθεί ζητώντας από τα παιδιά να φανταστούν τα κόλπα που χρησιμοποιούνται για να ξεπεράσουν αυτές τις αδυναμίες στα επίμαχα κόλπα, με τη μορφή απλών σκετς, βασισμένων στα σχέδια από την ταινία.
της μαγείας."
Φύλλο δραστηριοτήτων γραμμένο από: Bruno Pellier
