ແບ່ງປັນປະສົບການການສອນ ແລະການສຶກສາ
ໂຮງຮຽນມີບົດບາດໃນການສ້າງທັດສະນະສ່ວນຕົວຂອງຮູບພາບເຄື່ອນໄຫວ. ການພັດທະນາການເບິ່ງທີ່ສໍາຄັນໃນຮູບພາບເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍການປູກຈິດສໍານຶກຂອງການເຄື່ອນໄຫວຮູບພາບໂດຍຜ່ານການພົບກັບວຽກງານຕ່າງໆຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານເປັນຕົ້ນໄປ. ໂດຍສະເຫນີການນໍາໃຊ້ຮູບເງົາສັ້ນອະນິເມຊັນທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ຄູອາຈານອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າເຊັ່ນດຽວກັນກັບທັດສະນະທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວຂອງຮູບພາບເຄື່ອນໄຫວ.
ສະຖານທີ່ຂອງຮູບພາບເຄື່ອນໄຫວຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນມື້ນີ້ແມ່ນຫຍັງ?
ບັນຫາດ້ານການສຶກສາ ແລະການປະຕິບັດຂອງຮູບເງົາແມ່ນຫຍັງ?
ບົດບາດຂອງອາຈານໃນການຂຸດຄົ້ນຮູບເງົາແມ່ນຫຍັງ?
ການເບິ່ງຮູບພາບທີ່ສໍາຄັນ
ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເຂົ້າໃຈຮູບພາບໂດຍບໍ່ຖືກໃສ່ໃຈມັນຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດ?
ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກມັນເໝາະສົມກັບຮູບພາບດ້ວຍການເບິ່ງຢ່າງຫ້າວຫັນໄດ້ແນວໃດ?
ຄູສອນແຕ່ລະຄົນມີວິທີການສ່ວນຕົວ. ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງທ່ານກັບຮູບເງົາ, ກິດຈະກໍາຂອງທ່ານກັບເດັກນ້ອຍ.
ໃນທິດສະດີປະລິນຍາໂທ MEEF ຂອງນາງ, Marjolaine Rouzeau ວິເຄາະປະສົບການຂອງນາງກັບຫ້ອງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍ / ຂະຫນາດກາງຂອງນາງແລະຄໍາຖາມການນໍາໃຊ້ການສຶກສາຂອງຮູບເງົາສັດໂດຍອີງໃສ່ການນໍາໃຊ້ຮູບເງົາ "Bottle".
ດາວໂຫລດບັນທຶກຂອງ Marjolaine Rouzeau.
ຮູບເງົາສັ້ນກ່ຽວກັບມິດຕະພາບທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ກຳກັບໂດຍ Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: ຂວດ.
ຊາຍຊາຍ ແລະຄົນຫິມະຄົນໜຶ່ງຕິດຕໍ່ສື່ສານກັນໂດຍການແລກປ່ຽນວັດຖຸໂດຍໃຊ້ຕຸກກະຕາທີ່ຂົນສົ່ງຈາກຝັ່ງໜຶ່ງໄປຫາອີກຝັ່ງທະເລ.
ຫຼັງຈາກຕິດຕໍ່ກັນຫຼາຍຄັ້ງ, ເຂົາເຈົ້າສະເໜີໃຫ້ແຕ່ລະຄົນອອກເດີນທາງຈາກຝັ່ງເພື່ອຊອກເຫັນຕົວມັນເອງຢູ່ໃຕ້ນ້ຳ... ແຕ່ດິນຊາຍ ແລະ ຫິມະໄດ້ລະລາຍຢູ່ໃນນ້ຳ ແລະ ທັງສອງຄົນຈະຫາຍໄປກ່ອນທີ່ຈະກັບມາພົບກັນ.
Marjolaine ນໍາສະເຫນີໃນ dissertation ຂອງນາງກອງປະຊຸມທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈແລະສ້າງຕັ້ງຂະຫນານລະຫວ່າງຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງຮູບເງົາແລະການສຶກສາຂອງອັນລະບັ້ມໃນວັນນະຄະດີ; ດັ່ງນັ້ນມັນຈຶ່ງລະດົມພາສາປາກເວົ້າ, ອາດຈະຂຽນ, ແລະພາສາສາຍຕາທີ່ເພີ່ມພາສາສຽງ.
ຈາກຮູບເງົາສັ້ນ Marjolaine ໄດ້ສ້າງຕັ້ງ 3 ກິດຈະກໍາ, ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດກ່ຽວກັບການລະລາຍ, ກິດຈະກໍາພາສາປາກເວົ້າ: "ອາຫານວ່າງປັດຊະຍາ" ໃນຫົວຂໍ້ຂອງມິດຕະພາບແລະກິດຈະກໍາພາສາຂຽນ: ການຕອບໂຕ້ກັບຄົນຊັ້ນກາງ - ສູງໃກ້ກັບຫ້ອງຮຽນຂອງນາງ.