1-ရုပ်ရှင်က ဘယ်နေ့ ဘယ်အချိန်လဲ။
လုပ်ဆောင်ချက်သည် တစ်နေ့တာ၏အဆုံးတွင် ဖြစ်ပွားသည်။
နေဝင်ချိန်ရဲ့ လိမ္မော်ရောင်နဲ့ ညရဲ့ အပြာရောင် အပြာရောင်တွေကြောင့် အဲဒါကို နားလည်ပါတယ်။
2-ဒီဇာတ်ကားမှာ အဓိကဇာတ်ကောင်က ဘယ်သူလဲ။
အိမ်ယာမဲ့တစ်ယောက်။
3-ဇာတ်ကောင်က ဘာလို့ ဘေးတိုက်လျှောက်နေတာလဲ။
သူ အရက်သောက်ပြီး မူးနေပုံရသည်။ သူပစ်လိုက်တဲ့ ပုလင်းက ဒါကို အတည်ပြုတယ်။
4-သူဘာလို့ ခုံမှာထိုင်ချင်တာလဲ။
ညဘက်ထိုင်အိပ်ချင်သည်။
5-ခုံတန်းလျားတွေရဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေက မင်းကို ဘယ်လိုထင်လဲ။
တစ်မျိုးပေါ့။
6-မတော်တဆမှုဖြစ်ပြီးနောက် ခုံတန်းလျားကျိုးသွားသည်ကို တွေ့ရှိသောအခါ ဇာတ်ကောင်က မည်သို့ခံစားရသနည်း။
တောင်းပန်ပါတယ်။
7-သူဘာလုပ်ဖို့ဆုံးဖြတ်တာလဲ။
ခုံတန်းလျားကို ပြင်ဖို့ ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ်။
8-ဇာတ်ကားအဆုံးမှာ ဇာတ်ကောင်ရဲ့ သဘောထားကို ဘယ်လိုထင်လဲ။
အလွန်ရက်ရောစွာ၊ သူပိုင်ဆိုင်သည့် တစ်ခုတည်းသောအရာဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သော်လည်း ခုံတန်းလျားကို ပြုပြင်ရန် သူ၏စျေးဝယ်လှည်းကို စတေးခဲ့သည်။
9-ဒီဇာတ်ကားရဲ့ သတင်းစကားက ဘယ်လိုထင်လဲ။
ဇာတ်ကောင်သည် သူပုန်ခုံတန်းပေါ်တွင် အိပ်ရန်အခက်အခဲရှိသည်။
တကယ့် ခုံတန်းလျားက ရုပ်ရှင်ထဲကလို ရွေ့လျားတာမဟုတ်ပေမယ့် အိမ်ခြေယာမဲ့တွေ အေးအေးဆေးဆေး အိပ်ရတဲ့ အခက်အခဲတွေကို ဖော်ပြနေပါတယ်။
အိုးမဲ့အိမ်မဲ့တစ်ဦးကို အဓိကဇာတ်ကောင်အဖြစ်ယူခြင်းဖြင့်၊ ရုပ်ရှင်သည် အများအားဖြင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အနားသတ်များတွင် လူများကို မီးမောင်းထိုးပြပြီး အိုးမဲ့အိမ်မဲ့များ၏ စံနမူနာပြပုံများနှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ အမည်းစက်ပုံများကို ထင်ဟပ်စေပါသည်။
တိုးချဲ့မှုများနှင့် ကိုးကားချက်များ
1- ပလပ်စတစ်အနုပညာ
{ဘေး}
- နေ့စဉ်သုံး အရာဝတ္ထုများ၏ အော်ဂဲနစ်တိုးတက်မှုကို စိတ်ကူးပုံဖော်ပြီး ဆွဲပါ။
ရုပ်ရှင်တိုကို ကြည့်ပြီးနောက် ခုံတန်းလျားနှင့် ၎င်း၏ လှုပ်ရှားမှုများက သူတို့ကို အမှတ်ရစေမည့် တိရစ္ဆာန်များကို မေးမြန်းပါ။ ရိုဒီယိုမှာ မြင်းတစ်ကောင်လား။ ထို့နောက် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီသည် အရာဝတ္ထုတစ်ခုကို ရွေးချယ်ပြီး ၎င်းသည် အသက်ဝင်လာမည်ကို စိတ်ကူးကြည့်မည်ဖြစ်သည်။
ငါ့အရာဝတ္ထုက အသက်ရှင်နေတယ်ဆိုရင် ဘယ်လိုလုပ်မလဲ။ သူ စိတ်ဆိုးမှာလား။ သူ ခုန်ချချင်သလား။ ဒါမှမဟုတ် သူ လှဲလျောင်းပြီး အနားယူချင်သလား။ အပင်တစ်ပင်လို ပေါက်မှာလား။
အရာဝတ္တုကို ရွေးချယ်ပြီးသည်နှင့် ၎င်း၏ ရွေ့လျားမှု၏ မတူညီသော အခိုက်အတန့်များ သို့မဟုတ် ၎င်း၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု အဆင့်များကို ရေးဆွဲပါ။
ကျောင်းသားများသည် ကုလားထိုင်၊ ခက်ရင်းခွ၊ ဖန်ခွက်၊ အမိုးဖွင့်အိမ်၊ မျက်မှန်တစ်စုံစသည်ဖြင့် ဆွဲရလွယ်ကူပြီး သက်ဝင်လှုပ်ရှားစေမည့် အရာများကိုလည်း ရွေးချယ်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။
လှုပ်ရှားမှုအဆုံးတွင် ကျောင်းသားများသည် ပုံများကို နှိုင်းယှဉ်ကာ အခြားကျောင်းသားများ၏ စတင်ရွေးချယ်မှုများကို ခန့်မှန်းပေးမည်ဖြစ်သည်။
၂- ကိုယ်ကျင့်တရားနှင့် အရပ်ဘက်ပညာရေး
- အိုးမဲ့အိမ်မဲ့များ။
အိုးမဲ့အိမ်မဲ့များ (SDF) သို့မဟုတ် အိမ်ရာမရှိသူများမှာ မြေအောက်ခန်းများ၊ မြေလွတ်နေရာများ၊ ကားရပ်နားရန်နေရာများ၊ ဂိုဒေါင်များ၊ မက်ထရိုဘူတာများ အစရှိသည့် အိမ်ရာများအတွက် ရည်ရွယ်ခြင်းမရှိသော နေရာများတွင် နေထိုင်အိပ်စက်သူများဖြစ်သည်။
တစ်ခါတစ်ရံတွင် ၎င်းတို့ကို အရေးပေါ်နေရာထိုင်ခင်း၊ မွေးစားအိမ်များတွင် ယာယီထားရှိကြသည်။
ပြင်သစ်တွင် 2020 ခုနှစ်တွင် လူ 300,000 နီးပါး အိုးမဲ့အိမ်မဲ့ဖြစ်ခဲ့ရပြီး 2012 ခုနှစ်ထက် နှစ်ဆပိုများသည်။
ပြင်သစ်တွင် လူပေါင်း 4 သန်းနီးပါးသည် အလွန်ခက်ခဲသောအခြေအနေများ၊ သက်တောင့်သက်သာမရှိမှု၊ လူများလွန်းခြင်း သို့မဟုတ် မရေရာသောအလုပ်အကိုင်များ (ဟိုတယ်၊ ကာရန်းစသည်ဖြင့်) တွင် နေထိုင်နေကြရသည်ဟု Abbé-Pierre Foundation မှ သိရသည်။
Christophe နှင့် Olivier Defaye တို့က ပံ့ပိုးပေးသော ပညာရေးဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများ။
