Dzielenie się doświadczeniami pedagogicznymi i edukacyjnymi
Szkoła odgrywa ważną rolę w kształtowaniu osobistego spojrzenia na obrazy animowane. Rozwijanie krytycznego spojrzenia może rozpocząć się od zetknięcia z różnorodnymi dziełami już w przedszkolu. Poprzez bogate wykorzystanie animowanych filmów krótkometrażowych nauczyciel umożliwia uczniom rozwijanie kreatywności i aktywnego spojrzenia na obrazy animowane.
Jakie miejsce zajmują dziś obrazy animowane w szkole?
Jakie są pedagogiczne i dydaktyczne wyzwania filmów?
Jaka jest rola nauczyciela w wykorzystywaniu filmów?
Krytyczne spojrzenie na obrazy
Jak dzieci mogą rozumieć obrazy bez bycia przez nie zdominowanymi?
Jak umożliwić im przyswajanie obrazów z aktywnym spojrzeniem?
Każdy nauczyciel ma swoje własne podejście. Podziel się również swoimi doświadczeniami z filmami i aktywnościami z dziećmi.
W swojej pracy magisterskiej MEEF Marjolaine Rouzeau analizuje swoje doświadczenia z klasą przedszkolną i bada pedagogiczne wykorzystanie filmów animowanych na przykładzie filmu "Bottle".
Pobierz pracę magisterską Marjolaine Rouzeau.
Krótkometrażowy film o niemożliwej przyjaźni w reżyserii Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Piaskowy ludzik i śniegowy ludzik komunikują się, wymieniając przedmioty za pośrednictwem butelki przenoszonej przez morze z jednego brzegu na drugi.
Po kilku korespondencjach postanawiają wyruszyć każdy ze swojego brzegu, by spotkać się pod wodą... ale piasek i śnieg rozpuszczają się w wodzie i obaj bohaterowie znikają, zanim zdążą się spotkać.
Marjolaine przedstawia w swojej pracy różne zajęcia z rozumienia i przeprowadza paralele między rozumieniem sensu filmu a studiowaniem albumu w literaturze; angażuje język mówiony, ewentualnie pisany, wizualny i dodany język dźwiękowy.
Na podstawie krótkometrażówki Marjolaine realizuje trzy działania: zajęcia przyrodnicze dotyczące rozpuszczania, zajęcia z języka mówionego: „filozoficzna przekąska" na temat przyjaźni, oraz zajęcia z języka pisanego: korespondencja z sąsiednią klasą.