Zadaj pytanie filmowi animowanemu
Zajęcia edukacyjne, porady dotyczące oglądania i siatka wyboru filmów
Zestaw narzędzi, stworzony przy wsparciu Ministerstwa Edukacji Narodowej i CNC (Narodowego Centrum Kina i Obrazu Animowanego), oferuje strategie zadawania pytań i analiz, ogólne działania edukacyjne i porady dotyczące oglądania.
Jak możemy stworzyć warunki do stopniowego zdobywania metody, autonomii?
Odkryj także działalność edukacyjną poprzez nauczanie, TO Trasa sieci Canopé i leksykon kina.
Zadaj pytanie filmowi animowanemu
Jak stworzyć warunki do stopniowego nabywania metody, autonomii, w tym poprzez stopniowe uświadamianie uczniom istnienia niezmienników w ich obserwacjach?
Dostosowując się do ich wieku i poziomu, obowiązkiem nauczyciela jest zachęcić uczniów do zastanowienia się nad strategiami, których używają do zadawania pytań, analizowania i rozumienia, aby mogli ich krytykować, asymilować, a także móc je przyswoić, ponownie wykorzystać i sprawić, że ewoluują.
Pokaz filmu animowanego powinien umożliwiać studentom spotkanie z dziełem, zakwestionowanie go, sformułowanie krytycznej oceny, wyrażenie opinii, argumentowanego punktu widzenia, dyskusję, porównanie, nadanie perspektywy, nawiązanie kontaktu z innymi dziełami, innymi sztukami, innymi mediami, które podejmowały ten sam przedmiot. Jest to dla uczniów szansa na zdobycie wiedzy i rozwinięcie umiejętności, które będą mogli sprawdzić w innym czasie.
Anne-Marie Filho, honorowy inspektor akademii, ilustruje tę kwestię za pomocą filmu Risy Kimpara Rain and Fish.
Ogólna działalność edukacyjna
Lista ćwiczeń i pytań wspólnych dla każdego filmu.
Odkrywanie filmu z dziećmi to wyjątkowe przeżycie; zabawa, pozwala pracować w klasie nad wszystkimi docelowymi umiejętnościami zawartymi w programach szkolnych i rozwijać wiele umiejętności. Umiejętność rozumienia i bycia zrozumianym, tworzenia obrazów mentalnych, obserwacji, klasyfikowania, wymyślania, komunikowania się z innymi, a nawet wyrażania siebie poprzez ruch, bycia wrażliwym na światy rytmu i dźwięku.
Filmy zachęcają także dzieci do rozpoznawania własnych emocji i zrozumienia emocji innych osób.
Pewne pytania są wspólne dla każdego filmu; czasem stają się oczywiste dla dorosłych, niekoniecznie są naturalne i każde oglądanie z dziećmi będzie okazją do zadania pytań, które staną się odruchami do ćwiczenia krytycznego myślenia i rozwijania gustów. Wiele działań jest również wspólnych dla każdego filmu. „Przybornik” oferuje listę ćwiczeń obsługujących wszystkie lekcje w szkole podstawowej.
Siatka wyboru i porady dotyczące oglądania
Siatka selekcji, opracowana we współpracy ze stowarzyszeniem 3-6-9-12 i Serge’em Tisseronem, sponsorem stowarzyszenia filmów dla dzieci, przedstawia kryteria stosowane przez stowarzyszenie filmów dla dzieci w celu określenia wieku, poniżej którego określone filmy nie będą odpowiednie ze względu na elementy mogące zaszkodzić rozwojowi i równowadze dziecka.
Czas oglądania, motyw, przesłanie, sceneria, postacie, wszechświat wizualny i estetyczny, wszechświat dźwiękowy…
Siatka pozwala także każdemu dorosłemu zdecydować, czy wyświetlić film.
Porada oglądania jest propozycją tematów zgodnych z intelektualnym, sensorycznym, emocjonalnym i relacyjnym rozwojem dzieci.
Jakie tematy powinniśmy omawiać z dziećmi w wieku 3, 6, 9, 12 i 16 lat?
Czy korzystałeś z zestawu narzędzi edukacyjnych z animowanym obrazem? Podzielcie się swoimi doświadczeniami, zajęciami w szkole podstawowej, reakcjami dzieci.
Czy samodzielnie tworzyłeś narzędzia w ramach działań edukacyjnych poświęconych kinu? Podziel się swoimi narzędziami i pomysłami ze wszystkimi nauczycielami!