Działalność edukacyjna wokół filmu krótkometrażowego Googuri Googuri
Śledź doświadczenie.
Używaj rysunku w całej jego różnorodności jako środka wyrazu.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
TytułGooguri Googuri
TematZwiązek rodzinny
Gatunek i słowa kluczoweKontemplacyjny, eksperymentalny, abstrakcja, miłość, przyjaźń, dziadek, wnuczka
Wiek (dla filmu)3-11 lat
Czas trwania08 min 23 s
ReżyseriaYoshiko Misumi
MuzykaNatsuko Yokoyama
ProdukcjaTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Opisz, a następnie ekstrapoluj obserwację pod mikroskopem.
W wieku, w którym dzieci bardziej zaczynają rozpoznawać i klasyfikować elementy swojego otoczenia, niż je odkrywać i kwestionować, ciekawie jest wprowadzić kwestię ciekawości i dbałości o drobne szczegóły.
Kogo interesuje kształt kłębów mgły, rytm falowania włosów podczas ich głaskania? Można by odpowiedzieć, że (wśród dorosłych) jest to domena naukowców i artystów. Istnieją jednak oczywiście szersze kwestie, które dotyczą sposobu, w jaki wszyscy patrzymy na sprawy.
Chodzi zatem o zakwestionowanie zarówno obserwacji, jak i procesu wyobraźni poprzez podobieństwo.
W tym ćwiczeniu zaczynamy od obserwacji niewinnego elementu w otoczeniu uczniów, który zostanie im zasugerowany: stosik resztek temperówki, faktura otynkowanej ściany, skóra, tkanina, element rośliny itp. Użycie do obserwacji narzędzia powiększającego (szkła powiększającego, mikroskopu) stworzy „dziwność” motywującą do opisu.
Początkowo będzie to jedynie kwestia możliwie najdokładniejszego przedstawienia za pomocą rysunku tego, co się widzi. To jest część prawdziwie „naukowa”. Korzystając z tego samego zaobserwowanego obiektu, który otrzymali uczniowie, interesujące może być porównanie na tym etapie różnych stworzonych rysunków.
Po drugie, dzieci można poprosić o wykonanie drugiego rysunku, bazując na pierwszym, kierując się intuicją związaną z kształtem, który odczytują na swoim rysunku, co sprawia, że myślą o czymś zupełnie innym (inny przedmiot, krajobraz itp.). Nauczyciel może udzielić wskazówek lub, jeśli to zadziała, pozwolić dzieciom dokonać wyboru).
Polega na wybraniu cechy plastycznej (kształtu, koloru, układu) wspólnej dla innego obiektu lub innej przestrzeni i jej zaakcentowaniu. Możemy sobie wyobrazić wykorzystanie tego procesu do stworzenia trzech, czterech lub więcej rysunków, poprzez progresywne akcentowanie.
Inspirację możemy czerpać z bardziej zaawansowanych prób, w których obrazy naukowe stają się dziełami sztuki: obrazów zebranych w ramach Coalescencji. Wyobraźnia naukowa, Élisabeth Bouchaud (2019). Fotografie biochemika Lindena Gledhilla.
Arkusz ćwiczeń napisany przez: Bruno Pellier
