Działalność edukacyjna wokół filmu krótkometrażowego Leitmotif
Rozpoznaje podstawowe emocje, zna słownictwo związane z emocjami.
Zrealizuj projekt artystyczny.
Leitmotif © The Animation Workshop
TytułLeitmotif
TematZwierzęta, pamięć, muzyka
Gatunek i słowa kluczoweKomedia, jazz, nostalgia, instrument muzyczny
Wiek (dla filmu)6-11 lat
Czas trwania07 min 06 s
ReżyseriaJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
MuzykaJ. Baumgartner & T. R. Christensen
ProdukcjaThe Animation Workshop (Dania, 2009)
Identyfikuj i wyrażaj, regulując, swoje emocje i uczucia. Bądź zdolny do empatii.
Po pierwszym obejrzeniu filmu, co umożliwi ci pracę nad jego znaczeniem, poproś uczniów, aby obejrzeli ten film jeszcze raz z zadaniem do wykonania: poproś ich, aby zwrócili uwagę na różne emocje, przez które przechodzi postać. Na początku filmu gra na pianinie, sam w swoim pokoju, jest smutny, kąciki ust ma opuszczone. Rozumiemy, że odczuwa nostalgię, gdy patrzy na zdjęcie swojej grupy jazzowej, na którym widzimy go bardzo uśmiechniętego. Kontrastuje to z emocjami, jakie odczuwa w tej chwili. Postać przeżywa różne emocje, jest nostalgiczna, smutna, a potem stopniowo ponownie doświadcza radości, którą dzieli się ze swoim kotem. Kąciki ust są podniesione i widać jego zęby!
Po rozszyfrowaniu będziemy mogli poszerzyć temat, prosząc uczniów, aby przytoczyli różne znane im emocje i podali te, których nie znają: smutek, radość, ale także złość, wstyd, zaskoczenie, rozczarowanie, satysfakcja, wstręt, zaskoczenie. Aby wyjaśnić i uzgodnić znaczenie wszystkich tych emocji, możemy skorzystać ze słownika, podać listę słów dla poszczególnych grup uczniów, którzy będą musieli sprawdzić definicje. Zaplanuj spotkanie grupy klasowej, aby podzielić się wynikami badania. Na podstawie tej pracy utwórz słownik, który będzie podstawą gry karcianej.
Następnie możemy popracować nad wyrażeniami związanymi z emocjami: zielenią ze wściekłości, czerwienią ze wstydu, śmiertelnym strachem... Co logicznie doprowadzi do powiązania z działaniami plastycznymi dotyczącymi koloru emocji, sposobu wyrażania emocji poprzez rysowanie (np. za pomocą emotikonów). W ten sposób uczniowie będą dysponować niezbędnymi elementami, które pozwolą im zilustrować wymienione emocje. Wszystko to można zebrać w formie plakatów (emocja, jej definicja, obrazy i rysunki ilustrujące), aby śledzić. Z tego słownictwa i prac plastycznych możemy stworzyć talię kart: karta – emocja – rysunek lub karty „słowo” i karty „rysunek”, które należy połączyć.
Przed stworzeniem gry, aby ponownie zainwestować słownictwo, możemy zaoferować uczniom grę ustną: Przedstaw im konkretne sytuacje (twój przyjaciel już z tobą nie rozmawia) i zapytaj, jakie emocje by odczuwali, gdyby znaleźli się w takiej sytuacji. Poproś ich, aby uzupełnili: Kiedy czuję się... (smutny, zły), potrzebuję...
A może warto zrobić kolejny plakat z pomysłami uczniów.
Następnie możemy przejść do tworzenia gry. Może to następnie posłużyć jako podstawa do innych działań. Możemy sobie wyobrazić na przykład rytuał, podczas którego każdy uczeń wybierze kartkę stosownie do swojego nastroju w ciągu dnia. Można to zrobić na początku ranka, aby powiedzieć, w jakim stanie umysłu przybyłeś do szkoły, lub pod koniec popołudnia, aby podsumować dzień szkolny. Chodzi o to, żeby każdy mógł być lepiej zrozumiany i rozumieć innych. Starsze dzieci mogą zaprezentować grę klasom 6-9-letnim lub klasom przedszkolnym, aby mogły z niej skorzystać.
Inne rozszerzenia:
pomyśl o postaciach, uzupełnij dymki postaci na ilustracjach).
Arkusz ćwiczeń napisany przez: Valérie du blog Val 10. Odkryj blog Val 10...
