Frustracja

Można go rozpocząć od szczegółowej analizy emocji okazywanych przez dwójkę bohaterów i dyskusji na temat możliwych wyjaśnień ich rozbieżności (podekscytowanie, rozczarowanie, irytacja, złość, smutek w przypadku małego, obojętność i zdziwienie w przypadku starszego). Może to przybrać formę pisania pracy mającej na celu wyobrażenie sobie myśli bohaterów, na przemian z momentami dzielenia się i dyskusji, aby w pełni zbadać symetrię (z prawnego punktu widzenia) dwóch punktów widzenia.

Po drugie, skupimy się na kontekście „konfliktu” w filmie: oczekiwaniach wobec ponownego połączenia rodziny, roli telefonu. Tutaj znowu chodzi o wgłębienie się w sytuację i wyobrażenie sobie nawyków lub ukrytych zasad (czy sytuacja byłaby inna, gdyby młodsza siostra chciała tylko zadać pytanie? dlaczego nie przerywa rozmowy telefonicznej starszej siostrze? itp.). Jest to okazja do nawiązania kontaktu z pragmatycznym zadawaniem pytań o zasady grzeczności, hierarchie dziecko/dorosły, zasady używania przedmiotów itp.

Po tym oczyszczeniu przychodzi czas na skonstruowanie krótkich szkiców z dwoma postaciami, ponownie wykorzystując omówione pomysły. Dzieci formułują kilka sytuacji do zabawy bez akcesoriów i bez słów. Na tym etapie nauczyciel może zaproponować odwrócenie ról: to dziecko jest zaabsorbowane zadaniem, a dorosły próbuje mu coś zakomunikować. Dzieci pracują w parach, pisząc wcześniej lub, najlepiej, improwizując. Następnie prezentują klasie.

Przygotowując się do ćwiczenia, powinieneś pamiętać o różnicy pomiędzy kwestionowaniem historycznym/społecznym a kwestionowaniem etycznym/moralnym. Badanie sytuacji powinno zatem zatrzymać się przed kwestiami społecznymi, w szczególności rolą frustracji jako centralnym tematem edukacji. Debata na ten temat, będący konstrukcją historyczną niedawną, nie jest tu właściwie istotna. Chodzi przede wszystkim o to, aby dzieci manipulowały takimi pojęciami, jak słownictwo związane z emocjami, rozbieżna logika zachowań, zamiana ról, symulacja debaty itp.

Rozszerzenie i referencje

• Kolejny krótki film z platformy: „Niesatysfakcjonujący”.
• Przegląd historii pojęcia frustracji można znaleźć w artykule Johanny Stute-Cadiot: „Frustration”, w: „Figures de la psychoanalyse”, tom. 18, nie. 2, 2009, s. 171-179 – widoczne w Internecie pod adresem CAIRN.