Działalność edukacyjna wokół filmu krótkometrażowego The best toy
Rozumieć funkcję i funkcjonowanie produkowanych przedmiotów.
Zidentyfikuj główne zmiany w potrzebach i przedmiotach.
Porównaj styl życia.

The best toy © Gabriel Lin
TytułThe best toy
TematPrzyjaźń, wygląd
Gatunek i słowa kluczoweKomedia, wykluczenie, zabawka, przyjaciele, pewność siebie
Wiek (dla filmu)3-9 lat
Czas trwania02 min 46 s
ReżyseriaGabriel Lin
MuzykaPepper Rivera
ProdukcjaCalarts (Stany Zjednoczone, 2014)
Historia zabawki „mały samochód”.
Co zabawka mówi o epoce, w której została wypuszczona? Co w nim jest ponadczasowe i co poprzez to realizuje wzorce chwili w naszym społeczeństwie? Na te pytania, wraz z kontekstem antropologicznym i historycznym, można odpowiedzieć dzieciom w bardzo prosty sposób, kwestionując zabawkę, której historia może obejmować kilka pokoleń. Tę rolę może spełnić zabawka „samochodzik” (miniaturowe wózki to jedne z pierwszych znalezionych zabawek!).
Dzieci zachęca się do przeprowadzenia małego śledztwa w rodzinie, w formie fotoreportażu lub relacji, w celu zidentyfikowania odpowiednich obiektów i zebrania informacji na temat ich kontekstu kulturowego. Ankiety przeprowadzane są przez okres wystarczająco długi, aby przeprowadzić wywiad z jak największą liczbą osób. Następnie dzieci przygotowują krótką prezentację, w której przedstawiają klasie wyniki swoich badań. Rodzi to dyskusję na temat wniosków, jakie można wyciągnąć z tych obserwacji.
Interesujące może być nie ustalanie z góry zbyt dużej definicji „małego samochodu”-zabawki. Przestrzeń, w której słowo jest interpretowane przez dzieci (i ich rodziny), ukazuje różnorodność kulturową i różne funkcje, jakie może ono pełnić. Z drugiej strony lepiej sformułować badanie, proponując uczniom ramy badawcze, pytając na przykład o każdy wymieniony przedmiot: obraz, jego nazwę, markę (ewentualnie opakowanie), jego funkcjonowanie, właściciela, w jakich warunkach został otrzymany, istotne wspomnienie związane z przedmiotem itp.
Do dyskusji podczas łączenia zabawek nauczyciel może wykorzystać plan uwzględniający następujące punkty, które należy umieścić w oryginalnym kontekście zabawki:
Działanie to może również obejmować wizytę w muzealnej kolekcji zabawek. Coraz więcej muzeów (sztuki specjalistycznej, dizajnu czy sztuki popularnej) rozwija kolekcje zabawek. Zobacz na przykład:
Arkusz ćwiczeń napisany przez: Bruno Pellier


