Films pour enfants

Przestudiuj historię zabawki

Poznawanie świata6-11 lat

Działalność edukacyjna wokół filmu krótkometrażowego The best toy

Oczekiwany koniec działań

Rozumieć funkcję i funkcjonowanie produkowanych przedmiotów.

Zidentyfikuj główne zmiany w potrzebach i przedmiotach.

Porównaj styl życia.

The best toy

The best toy © Gabriel Lin

TytułThe best toy

TematPrzyjaźń, wygląd

Gatunek i słowa kluczoweKomedia, wykluczenie, zabawka, przyjaciele, pewność siebie

Wiek (dla filmu)3-9 lat

Czas trwania02 min 46 s

ReżyseriaGabriel Lin

MuzykaPepper Rivera

ProdukcjaCalarts (Stany Zjednoczone, 2014)

Działalność edukacyjna

Historia zabawki „mały samochód”.

Co zabawka mówi o epoce, w której została wypuszczona? Co w nim jest ponadczasowe i co poprzez to realizuje wzorce chwili w naszym społeczeństwie? Na te pytania, wraz z kontekstem antropologicznym i historycznym, można odpowiedzieć dzieciom w bardzo prosty sposób, kwestionując zabawkę, której historia może obejmować kilka pokoleń. Tę rolę może spełnić zabawka „samochodzik” (miniaturowe wózki to jedne z pierwszych znalezionych zabawek!).

Dzieci zachęca się do przeprowadzenia małego śledztwa w rodzinie, w formie fotoreportażu lub relacji, w celu zidentyfikowania odpowiednich obiektów i zebrania informacji na temat ich kontekstu kulturowego. Ankiety przeprowadzane są przez okres wystarczająco długi, aby przeprowadzić wywiad z jak największą liczbą osób. Następnie dzieci przygotowują krótką prezentację, w której przedstawiają klasie wyniki swoich badań. Rodzi to dyskusję na temat wniosków, jakie można wyciągnąć z tych obserwacji.

Interesujące może być nie ustalanie z góry zbyt dużej definicji „małego samochodu”-zabawki. Przestrzeń, w której słowo jest interpretowane przez dzieci (i ich rodziny), ukazuje różnorodność kulturową i różne funkcje, jakie może ono pełnić. Z drugiej strony lepiej sformułować badanie, proponując uczniom ramy badawcze, pytając na przykład o każdy wymieniony przedmiot: obraz, jego nazwę, markę (ewentualnie opakowanie), jego funkcjonowanie, właściciela, w jakich warunkach został otrzymany, istotne wspomnienie związane z przedmiotem itp.

Do dyskusji podczas łączenia zabawek nauczyciel może wykorzystać plan uwzględniający następujące punkty, które należy umieścić w oryginalnym kontekście zabawki:

  • różne funkcje zabawki (realistyczne odwzorowanie, odwzorowanie postaci z książki lub filmu, poruszanie się, wykorzystanie w większej grze/zabawce itp.)
  • różne wartości zabawki (popularność, żywotność, transmisja, zabawka zakonserwowana i zebrana)
  • różne kreacje zabawki (produkcja rzemieślnicza lub przemysłowa, stylizacja, mechanizm, automatyka, zdalne sterowanie itp.).

Działanie to może również obejmować wizytę w muzealnej kolekcji zabawek. Coraz więcej muzeów (sztuki specjalistycznej, dizajnu czy sztuki popularnej) rozwija kolekcje zabawek. Zobacz na przykład:

  • Muzeum Zabawek w Moirans-en-Montagne (39)
  • Kolekcja zabawek Tomi Ungerer w Muzeum Sztuki Dekoracyjnej w Strasburgu (67)
  • Muzeum zabawek w Colmar (68)
  • Kolekcja zabawek Muzeum Sztuk Dekoracyjnych w Paryżu (75)
  • Kolekcja zabawek Muzeum Departamentalnego Sekwany i Marny (77)
  • Muzeum Zabawek Poissy (78) itd.

Arkusz ćwiczeń napisany przez: Bruno Pellier

Bawół na kółkach, starożytna Grecja. CC0
Miniaturowy samochód Fiat 125P. CC0
Miniaturowy samochód, Julie Liang, 2015.CC BY-NC 4.0