Activitate educativă în jurul scurtmetrajului Dark Dark Woods
Identificați, pentru a le depăși, anumite preconcepții și stereotipuri culturale și artistice.
Reprezintă lumea înconjurătoare sau dă formă imaginației tale explorând diverse domenii (sculptură, fotografie, desen).
Justificați alegerile pentru a explica calea care duce de la intenție la realizare.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
TitluDark Dark Woods
TemăRelație de familie, prințesă
Gen și cuvinte cheieFantezie, relație parentală, rege, regină, castel, vis, pădure, animale
Vârsta (pentru film)9-11 ani
Durată07 min 44 s
RealizareEmile Gignoux
MuzicăK. H. Lampl & K. Lampl
ProductieThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
O iesire in padure pentru a realiza mici sculpturi cu elemente ale naturii.
După cum este descrisă în film, pădurea este opusul micii societăți a castelului. Este locul sălbaticului (din latinescul silvaticus, „care trăiește în pădure”), al cărui aspect amenințător este rapid îmblânzit și care eliberează caracterul prințesei de regulile domestice care o constrâng. Este mai presus de toate o figură a inconștientului. Dar dacă metafora este atât de firească, este pentru că este prezentă în întregul substrat de mituri, legende și tradiții care au înconjurat pădurea din cele mai îndepărtate vremuri.
Astăzi, studiile științifice și problemele ecologice au eclipsat misterele atașate acestuia? Monștrii au fost vânați? Nu sunt atât de sigur, văzând fervoarea din jurul descoperirilor recente despre „inteligența copacilor” și exploatarea continuă a figurilor din mitologia sălvească în ficțiunea de gen (aleatoriu din seriale de televiziune, putem cita Jordskott, The Forest of the Missing, în 2015, sau White Zone, în 2017, ambele referindu-se la Twin Peaks, 11990).
În această activitate, ne propunem să îmbinăm visarea cu ochii deschisi în jurul acestor mituri cu descoperirea concretă a elementelor vieții sălbatice din pădure. 3 pași se succed unul pe altul:
1. În imagini
În această primă etapă se urmărește cufundarea copiilor în reprezentări ale pădurii mitice. După vizionarea Dark Dark Woods, oferim un tur tematic, care va fi o oportunitate de a discuta despre imagini ale pădurii. Cine locuiește acolo? Cum este organizat? Cum intri? Rețineți asemănările, opozițiile etc. Referințele utilizate pot fi lucrări întregi sau numai extrase.
Sugestii: The Hobbit, de J. R. R. Tolkien (Youth paperback, 2014) – pasaj în Mirkwood Forest, Princess Mononoke, de Hayao Miyazaki (1997), The Brothers Grimm, de Terry Gilliam (2005), Harry Potter and the Chamber of Secrets, de J. K. Jeune Rowling, pasaj de Galli007 Colon) acromantula, The Secret of Terabithia, de Gabor Csupo (2007), Brendan and the Secret of Kells, de Tomm Moore și Nora Twomey (2009).
În al doilea rând sau în același timp, vă prezentăm în fotografii sau videoclipuri referințe la lucrări și abordările unor artiști land art care lucrează în sau cu pădure. Ne vom strădui să explicăm practicile, implementările concrete (eșantionare, mișcări, utilizarea corpului, alegerea locurilor etc.) mai degrabă decât conceptele de istoria artei. Important este să prezinți o serie de „gesturi” folosite pentru a scoate imaginile în evidență.
Sugestii: instalații grafice de Nils Udo și Andy Goldsworthy, construcții de David Nash sau Michael Singer, igluuri și corturi de Mario Merz, desene de Markus Raetz, polen de Wolfgang Laib, mișcări de Giuseppe Penone.
2. În pădure
Acest pas constă în organizarea unei ieșiri în pădure în cadrul căreia copiii vor trebui să colecteze materiale naturale, să aleagă o locație și să creeze sculpturi sau instalații imaginate la fața locului. Singurele instrucțiuni sunt să te inspiri dintr-un mit sau o poveste legată de pădure și să nu perturbi prea mult viața naturală. Dar copiii pot merge până la mutare, amenajarea unui loc (ca în Waldputz, de Michael Sailstorfer, unde artistul a curățat cu meticulozitate frunzele pentru
expune pământul pe un pătrat de aproximativ 5m pe fiecare parte). Profesorul poate oferi instrumente pentru lucrări mici (foarfece, lopeți, sârmă). La sfârșitul sesiunii, sculptura fiecărui elev este fotografiată la loc.
3. Înapoi
Al treilea pas constă în colectarea fotografiilor creațiilor în clasă și în a cere fiecărui copil să scrie un scurt text sau să facă desene pentru a explica ideea sculpturii lor. Această explicație poate fi proiectul inițial, sau o elaborare a posteriori din fotografie, o interpretare a imaginilor studiate la pasul 1, din momentul în care se păstrează o anumită relație explicativă. Aceasta funcționează ca o „legendă” a fotografiei, întregul fiind compus pe un panou. Toate panourile vor fi apoi afișate pentru clasă sau pentru un public mai larg.
Fisa de activitate scrisa de: Bruno Pellier
