Fråga en animerad film
Pedagogiska aktiviteter, visningstips och filmvalsrutnät
Verktygslådan, skapad med stöd av ministeriet för nationell utbildning och CNC (National Center for Cinema and Animated Images), erbjuder fråge- och analysstrategier, generiska utbildningsaktiviteter och visningsråd.
Hur kan vi skapa förutsättningar för ett progressivt förvärv av en metod, av autonomi?
Upptäck också utbildningsverksamhet genom undervisning, THE tematiska vägar och den biolexikon.
Fråga en animerad film
Hur kan vi skapa förutsättningar för ett progressivt tillägnande av en metod, av autonomi, inklusive genom att gradvis göra eleverna medvetna om förekomsten av invarianter i sina observationer?
Samtidigt som de anpassar sig till sin ålder och nivå är det lärarens ansvar att uppmana eleverna att reflektera över de strategier de använder för att ifrågasätta, analysera och förstå, så att de kan kritisera dem, tillgodogöra sig dem och kunna tillägna sig dem, återanvända dem och få dem att utvecklas.
Visningen av en animerad film ska ge eleverna möjlighet att möta ett verk, att ifrågasätta det, att formulera ett kritiskt omdöme, att uttrycka en åsikt, en argumenterad synvinkel, att debattera, att jämföra, att sätta i perspektiv, att bygga kopplingar till andra verk, andra konster, andra medier som har tagit upp samma objekt. Detta är en möjlighet för eleverna att skaffa sig kunskaper och bygga färdigheter som de kan testa vid andra tillfällen.
Anne-Marie Filho, hedersakademiinspektör, illustrerar detta med hjälp av Risa Kimparas film, Regn och fisk.
Allmän pedagogisk verksamhet
Lista över aktiviteter och frågor som är gemensamma för varje film.
Att upptäcka en film med barn är en unik upplevelse; kul, det låter dig arbeta med alla målinriktade färdigheter i skolprogrammen i klassen och utveckla flera färdigheter. Förmågan att förstå och göra sig förstådd, att skapa mentala bilder, att observera, klassificera, uppfinna, kommunicera med andra eller till och med uttrycka sig genom rörelse, att vara lyhörd för rytm- och ljudvärldar.
Filmer uppmanar också barn att känna igen sina känslor och förstå andras.
Vissa frågor är gemensamma för varje film; ibland blir uppenbara för vuxna, de är inte nödvändigtvis naturliga och varje visning med barn kommer att vara en möjlighet att ställa frågor som blir reflexer för att utöva kritiskt tänkande och utveckla smaker. Många aktiviteter är också gemensamma för varje film. "Verktygslådan" erbjuder en lista över aktiviteter som betjänar alla grundskolelektioner.
Urvalsruta och visningsråd
Urvalsrutan, som tagits fram i samarbete med föreningen 3-6-9-12 och Serge Tisseron, sponsor för Barnfilmsföreningen, presenterar de kriterier som Barnfilmsföreningen använder för att fastställa en ålder under vilken vissa filmer inte skulle vara lämpliga på grund av faktorer som kan skada barnets utveckling eller balans.
Titta på tid, tema, budskap, miljö, karaktärer, visuellt och estetiskt universum, ljuduniversum...
Rutnätet låter också varje vuxen bestämma om han vill visa en film eller inte.
Visningsråden är ett förslag på teman i linje med barns intellektuella, sensoriska, emotionella och relationella utveckling.
Vilka teman ska vi diskutera med barn 3, 6, 9, 12 och 16 år?
Har du använt verktygslådan för utbildning av animerade bilder? Dela dina erfarenheter, dina aktiviteter i grundskolan, barnens reaktion.
Har du själv skapat verktyg som en del av pedagogiska aktiviteter tillägnad film? Dela dina verktyg och idéer med alla lärare!