Pedagogisk aktivitet kring kortfilmen The perfect magic
Öva, med hjälp av lärare, några ögonblick av en utredningsprocess: ifrågasättande, observation, erfarenhet, beskrivning, resonemang, slutsats.
Identifiera materiens tillstånd.
Känn till den levande världens egenskaper.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TitelThe perfect magic
TemaUtseende, kommunikation
Genre och nyckelordBerättelse, trollkarl, magi, gata, åskådare, flykt, utanförskap, skillnad, tolerans, ensamhet, dans
Ålder (för film)3-11 år
Varaktighet05 min 11 s
FörverkligandeWan-Jung Hsiao
MusikMing-Yi Chen
ProduktionTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Analysera några magiska trick rationellt.
I The perfect magic drar magi inte längre någon uppmärksamhet. Varken magikerns trick, som man kan tänka sig är riggad, eller den slutliga metamorfos som konstnären genomgått, som verkligen är fantastisk, väcker någon reaktion från förbipasserande. Detta slitage av blicken berättar om vår förmåga att ifrågasätta det vi ser, att tolka verkligheten.
Naturligtvis, vid sidan av vår dagliga spektakulära miljö (bilder som förmedlas av bio, bedrifter utlovade av vetenskapen), trängs inte längre effekterna av 1800-talsbesvärjarna, som de som används i filmen, oss. Men det finns alltid en utmaning i att mobilisera vetenskapliga resonemang för att ifrågasätta effekterna som vi är mottagare av, när teknikerna blir mer och mer transparenta (digital fotoretusch, datorgenererad bildsimulering).
När allt kommer omkring är den moderna magiska showen, som kan spåras tillbaka till Jean-Eugène Robert-Houdin (1805-1871), klockmekaniker, skapare av automater, designer av en avantgardeteater full av utrustning som använder resultaten av elektromagnetism, baserad på dold teknik.
Denna aktivitet syftar till att studera magiska trick för att manipulera vetenskapliga resonemang och föreslå rationella förklaringar. Utan att låtsas att man verkligen demonterar befintliga magiska trick i detalj (vilket också skulle kräva en studie av de psykologiska mekanismerna för manipulation av uppmärksamhet) handlar det snarare om att koncentrera sig på formuleringen av de fysiska och biologiska principer som tycks kränkas, kort sagt att medvetna grunden för vetenskapliga principer som är involverade i vår förståelse av världen.
Du bör börja med att gå på en riktig magisk show med klassen (alternativt kan du arbeta med videokällor). Denna session skulle kunna förberedas genom att förklara att arbetet kommer att bestå av att beskriva knepen, inmatningsblad kan ges till eleverna för att notera de fysiska föremålen som är involverade (rekvisita, djur, apparater, dekorativa föremål), huvudpersonerna på scenen (trollkarl, assistent, åskådare) och effekterna (vad hände?). Det är verkligen en fråga om att producera en objektiv beskrivning, snarare än en subjektiv.
Tillbaka i klassen slår barnen ihop sina data och väljer mellan 5 och 10 knep (beroende på deras komplexitet) för att studera dem, och försöker, med hjälp av läraren, specificera för varje vad som utgör den "magiska effekten", det vill säga den fysiska eller biologiska principen som kränks. Meningen med diskussionen måste i själva verket vara att successivt bygga upp en repertoar av dessa principer.
Till exempel:
Slutligen kan arbetet utökas genom att be barn föreställa sig de knep som används för att komma runt dessa omöjligheter i de aktuella knepen, i form av enkla skisser, baserade på teckningarna från filmen.
av magi."
Aktivitetsblad skrivet av: Bruno Pellier
