Skriftlig produktion och vokabulär på porträtt

Be eleverna beskriva karaktären. För att göra detta, gör en ordförrådssökning. Vilka är adjektiven, orden och uttrycken som definierar det? Låt eleverna arbeta ensamma för att ta ansvar för arbetet, sedan i par eller i grupper för att till en början dela. Lämna ordböcker, synonymordbok och andra verktyg som finns tillgängliga i klassen för att hjälpa dem. Gör sedan en samlad sammanfattning och skriv ner orden på tavlan.

Från detta arbete, börja skrivfasen. Vi kan föreställa oss att denna sekvens tillåter oss att återinvestera föreställningar som vi sett tidigare i en mer detaljerad sekvens på porträttet. Kolla in ett exempel på Val 10-bloggen...

Be eleverna skriva en kort text för att beskriva dirigenten, ett stycke om det fysiska porträttet (en medelålders man, han tappar håret, lång, smal, elegant, sluten ansikte, ritade drag...) och en annan om det moraliska porträttet (våldsam, arg, dynamisk, auktoritär, allvarlig, brutal...).

Gör en samlad rättelse från en eller två produktioner så att alla kan rätta sin egen text.

Föreslå sedan en vokabulärsession om motsatser med orden från föregående steg på tavlan. Börja med en andra sökning (snäll, mild, uppmärksam, omtänksam...) och ta porträttet av dirigenten i en ny version. Skriv sedan om berättelsens "tendrissimo" version. Hur kunde denna karaktär använda sina magiska krafter i detta nya sammanhang? Vilka konsekvenser skulle detta få för musiker?