Angkop ang leksikon ng damdamin

Session 1: Retracing the scenario

Ipapanood sa mga mag-aaral ang maikling pelikula. Pagkatapos ng unang panonood na ito, hilingin sa kanila na tukuyin ang mga tauhan (isang babae at ang kanyang ama) at sabihin ang kuwento sa sarili nilang mga salita. Sa pangkalahatan, ang mga bata ay kusang binabaybay ang paglalahad ng senaryo nang hakbang-hakbang. Kung hindi, gabayan sila na buod ng balangkas ayon sa pagkakasunod-sunod.

• Ipinagdiriwang ng batang babae ang kanyang ikaanim na kaarawan. Ang kanyang ama na gumagawa ng sapatos ay nagbibigay sa kanya ng astronaut boots. Magkasama silang naglalaro sa paglalakbay sa kalawakan.
• Siya ay lumaki at pumunta sa kolehiyo, determinadong maging isang astronaut. Nagsusumikap siya ngunit nakakakuha ng masamang grado.
• Habang lumilipas ang oras, mas lalo siyang nagiging withdraw. Hindi na niya nakikita ang ginagawa ng kanyang ama para palakasin ang loob niya.
• Nag-a-apply siya para sa programa sa pagsasanay ng astronaut. Ang sagot ay negatibo.
• Isang araw umuwi siya at wala ang kanyang ama. Namatay siya.
• Sinira niya ang lahat sa kanyang silid at iniwan ang kanyang panaginip. masamang grado.
• Habang nag-aayos, nakita niya ang isang kahon kung saan itinago ng kanyang ama ang kanyang sapatos. Nahanap niya ang kanyang pares ng bota at, kasama nito, ang motibasyon na maniwala muli sa kanyang panaginip.
• Nagsusumikap siya, nakakakuha ng matataas na grado at nagtapos sa unibersidad.
• Siya ay pinapapasok sa programa ng pagsasanay sa astronaut. Napagtanto niya ang kanyang pangarap at naglalakbay sa kalawakan.

Itanong sa mga bata kung ano ang naramdaman nila sa unang panonood na ito. Ito ay isang nakakaantig na pelikula na may isang bata bilang pangunahing tauhang babae, na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na madaling makilala ang karakter.

Session 2: Tukuyin ang damdamin ng tauhan

Balikan ang mga pangunahing yugto ng kasaysayan kasama ang mga mag-aaral (tingnan ang sesyon 1). Ipapanood sa mga tao ang pelikula sa pangalawang pagkakataon, na may mga tagubilin na bigyang-pansin ang mga damdaming naranasan ng batang babae sa buong kuwento.

Gumawa ng isang koleksyon ng mga damdaming kinilala ng mga mag-aaral (sa isang poster halimbawa). Hilingin sa kanila na ikonteksto, gamit ang mga tanong: Sa anong punto sa kuwento naramdaman ng karakter ang damdaming ito? Para saan? Paano mo ito nakilala? Malamang na ilang beses na binanggit ng mga mag-aaral ang parehong emosyon upang magtalaga ng iba't ibang larawan. Ang pinakakilalang pangunahing emosyon ay babanggitin: kagalakan, galit, kalungkutan, sorpresa, takot. Tutukuyin ng mga mag-aaral ang mga ekspresyon ng mukha (hugis ng mata, kilay, bibig) o galaw ng katawan (pagtatalon, pagtakbo, pagtawa, atbp.).

Sabihin sa mga mag-aaral na obserbahan ang isang serye ng mga larawan mula sa pelikula at pagbukud-bukurin ang mga ito sa 5 grupo na nagpapakita ng mga pangunahing emosyon: saya, kalungkutan, galit, takot, pagtataka. Maghahanda ang guro ng 5 poster kung saan ipapadikit ang mga larawan ng magkakaugnay na emosyon. N.B.: Depende sa edad ng mga mag-aaral, maaari nating iakma ang bilang ng mga larawan/emosyon na pinag-aralan. Kapag naisakatuparan na ang pag-uuri na ito, ituro sa mga mag-aaral na may mga pagkakaiba-iba ng intensity sa pagitan ng mga emosyon.

pinagsama-sama sa parehong poster (hal. sigasig / saya / euphoria). Sa puntong ito, maaaring gayahin ng mga mag-aaral ang mga damdamin. Batay sa obserbasyon na ito, hilingin sa mga mag-aaral na maghanap ng mas tiyak na mga pangalan ng mga damdamin upang i-caption ang bawat larawan. Tukuyin na ang parehong pangalan ay hindi maaaring gamitin nang maraming beses. Dahil dito, humahantong ito sa pagpapalawak ng leksikon na may hindi gaanong ginagamit na mga termino: pagkabigo, panghihina ng loob, atbp. Sa pagtatapos ng aktibidad, ibibigay ng guro (o pahuhulaan sa mga tao mula sa mga kilalang salita o ekspresyon) ang leksikon na naaayon sa mga larawang hindi maaaring lagyan ng caption.

I-print ang mga materyales para sa aktibidad na ito...

Sesyon 3: Angkop ang leksikon ng damdamin

Bago pa man, gagawa ang guro ng isang set ng mga domino na may mga larawan mula sa pelikula at ang mga pangalan ng mga damdamin. Magplano ng laro para sa 6 na mag-aaral. Anyayahan ang mga estudyante na maglaro ng domino. Maaari din namin silang bigyan ng pagkakataong maglaro sa ibang mga oras ng linggo, sa pamamagitan ng pag-iwan sa mga laro na malayang naa-access sa klase.

Nakasulat na bakas: Ipamahagi sa mga mag-aaral ang isang sheet ng mga larawan mula sa pelikula na nakagrupo ayon sa uri ng damdamin. Hilingin sa kanila na i-caption ang mga larawan na may mga pangalan ng mga damdaming pinag-aralan. Depende sa edad at antas ng mga mag-aaral, maaari kaming magbigay ng isang serye ng mga label na naglalaman ng mga pangalan ng mga emosyon.

I-print ang mga materyales para sa aktibidad na ito...