Absürd mizah.
Bilinen anlamıyla absürd (Latince absürd, "uyumsuz" kelimesinden türetilmiştir), başlangıçtan itibaren mantığa, akla, sağduyunun beklediğine aykırı olandır.
Bu manipülasyon bir sandalyeyi ışınlama etkisine sahiptir. Daha sonra Yulia'nın mekanında bir koltuk beliriyor ve aynı zamanda başka bir mekandan kayboluyor.
Onlar bir çift, geleneksel bir çiftin stereotipi: kocası televizyon izlerken karısı bulaşıkları yıkıyor. Kızgın adam bağırıyor ve şiddetli görünüyor. Hiçbir sebep yokken sandalyenin ortadan kaybolmasından karısını sorumlu tutuyor.
Kadın yorgun ve kocasının öfkesine alışmış görünüyor. O da ondan korkuyor ve öfkesinden ağlıyor.
Yulia pes etmiyor ve adamdan daha yüksek sesle bağırıyor.
Yeniden neşelenir ve evi kendine göre düzenler. Kocası için önemli bir eşya olduğu anlaşılan televizyonu kırıp yerine çiçekler koyuyor.
Aşık olurlar. Bunu siyah beyaz filmdeki tek renk olan (ilk kumandanın kırmızı kalbiyle birlikte) yanaklarının kırmızı renginden anlıyoruz.
Kadın özgürlüğüne kavuşur, aynı zamanda erkek egemenliğinin sembolü olan saç stilini değiştirir.
Açık yanıt/tartışma.
Kalıp yargılar kavramını tartışabiliriz, aynı zamanda konformizmi, bunun ne anlama geldiğini ve filmde nasıl ifade edildiğini de tartışabiliriz. Bu birçok soruyu gündeme getiriyor. Davranışlarımız üzerindeki sosyal etki nedir? Neden sosyal normlara saygı göstermeliyiz? Fark edilmemek mi? Kenara çekilmemek mi? Bir gruba daha kolay entegre olmak mı istiyorsunuz? Farklı olmak ve toplumumuzun kısıtlamalarından kurtulmak başkalarına zarar verir mi?
2- Bir süreç olarak saçmalık mizahi etkiye nasıl katkıda bulunur?
Çalışma, seçilen eserlerin sunularak karşılaştırılması, onları bir araya getiren şeyin belirlenmesi ve böylece absürdün mekanizmalarının ortaya çıkarılmasından ibarettir. Karşılaştırmalı yaklaşım, farklı alanlardaki üretimlere uygulandığında biraz yardımı hak ediyor ancak sanat tarihi alanı için ilginç perspektifler açıyor.
Seçki, klasik eserlerden en yeni eserlere, popüler kültürden sözde "öğrenilmiş" kültüre kadar çok geniş bir alanı kapsayan yapımları birbirine bağlamayı amaçlıyor. Bunlar, özel olarak ele alınabilecek veya uzun vadeli bir kursa eklemlenebilecek çeşitli "çalışma yollarını" tanımlayacak şekilde gruplandırılmıştır. Parçaların her birine, çocukların tartışılan kavramlardan yararlanabilecekleri yaratıcı manipülasyon zamanı olan bir "atölye" eşlik ediyor.
Eserlerin incelenmesi her zaman olduğu gibi bağlamsallaştırılmalıdır (yazar, dönem, bölüm, teknik vb.). Dahası, absürdün etkilerini aramaya gelince, çocuklarla cinsiyet ve gelenek sorularını sorgulamak önemlidir. Örneğin, gerçekte bir hayvanın konuştuğunu gözlemlemek saçmadır, ancak “çocuk hikayesi” türü bağlamında bu, artık genellikle saçma bir etkiye neden olmayan, kabul edilmiş bir gelenektir.
- 1- Paradoks
Birbiriyle çelişen veya ilgisiz iki fikrin yoğunlaştırılmış bir formülasyonla buluşması ve her şeyden önce sürpriz mizahın amaçlanması.
Literatür: Alphonse Allais'den alıntılar, “Düşünceler, metinler ve anekdotlar” (Le recherche midi, 2000) veya Eric Satie, “İnatçı bir adamın akıl yürütmeleri, ardından bir amnezi hastasının Anıları” (Voix d'encre, 2013).
Heykel: Salvador Dalí, “Afrodizyak Telefon” (1938).
Grafik sanatlar: Jacques Carelman, “İzlenemeyen nesnelerin kataloğu” (1969).
Atölye: "mükemmel ceset"in sürrealist uygulamasının çizilmiş bir varyasyonu (çiftler halinde, her biri sayfanın yarısı üzerinde çalışır, birincisi çiziminin belirli çizgilerini ayırma işaretinin ötesine uzatır ve çizimini gizlemek için sayfayı katlar, ikincisi çıkıntılı çizgilerden yeniden başlamalıdır).
- 2- muhteşem
Absürt unsurlar, referansları olmayan bir dünya inşa etmek için birbirini takip ediyor; bu, nesnelere karşı temel merak duygusunu korumayı amaçlıyor.
Edebiyat (şiirsel öykü): Henri Michaux, “Ailleurs, Voyage en grande Garabagne” (1948).
Resim: Salvador Dalí, “Belleğin Kalıcılığı” (1931), René Magritte, “Mucizeler Ülkesi” (1964).
Sinema: Victor Fleming, “Oz Büyücüsü” (1939) veya Jean Cocteau, “Güzel ve Çirkin” (1946).
Atölye: Aşağıdaki senaryodan hayal edilen bir yolculuğu çeşitli çizimlerle anlatın: "Kahvaltıda mısır gevreğiniz sizi içine çeker ve inanılmaz bir dünyaya fırlatılırsınız. Orada ne keşfettiğinizi ve geri döndüğünüzü anlatın. »
- 3- Tersine çevrilme, dünyanın altüst olması
Burada absürd geliştiriliyor ve hiciv amaçlı olarak toplumsal çerçeveye çok güçlü bir gönderme yapılıyor.
Grafik sanatlar: anonim, “Tersine çevrilmiş dünya” (18. yüzyıl gravürü), Mucem koleksiyonu, History in Images web sitesinde görülebilir.
Edebiyat (roman): Lewis Carroll, “Alice Harikalar Diyarında”, bölüm VII, “Aptallar Arasında Çay” (1865).
Grafik sanatlar: Gary Larson'un çizimlerinden seçmeler, cilt I'den V'e (Dupuis, 1997-2002).
Atölye: Okuldaki bir günü "tersine" anlatan kısa bir hikaye yazın.
- 4- Saçmalık
Absürt, karmaşık bir art niyet olmadan mantığı baltalamaya çalıştığında.
Sinema: A. Astier, A. Kappauf, J.-Y. Robin, "Kaamelott", 1. veya 2. sezondan seçilecek bölümler (2005).
Görsel sanatlar: Roman Signer, video performansları “Action kurhaus” (1992), “Kayak” (2000), “Punkt” (2006), “Old Shatterband” (2007), “Zwei schirme” (2009), Arte Tracks programından bir raporda çevrimiçi olarak görülebilir (Ocak 2015).
Edebiyat (şiir, performans): Christophe Tarkos, “Je inflate” ve “Tambour et tombola” (1998), “The kaydedilen” (P.O.L. 2014), ayrıca çevrimiçi olarak da mevcuttur.
Atölye: kesme atasözleri. Büyük kağıtlara basılmış bir dizi atasözünden (ya da şiirlerden ya da çok kısa masallardan). Bunları gramer birimlerine karşılık gelen parçalara ayırıyoruz, sonra bu parçaları karıştırıp özgürce yeniden düzenleyerek absürd bulgular elde ediyoruz.
- 5- Burlesk
Absürt mekanik burada uyumsuzluğu (önemsiz/yüksek, basit/karmaşık) ve abartmayı, çarpıtmayı amaçlıyor.
Edebiyat (roman): Rabelais, “Gargantua” (1534).
Sinema: Laurel & Hardy, “Yüzyılın Savaşı” (1927), Buster Keaton, “Buzdolabı Taşıyıcısı” (1922), “Sökülebilir Ev” (1920).
Görsel sanatlar: Saverio Lucariello, “Vanitas” serisi (1995'ten itibaren).
Atölye: Ünlü bir tabloyu gizlemek/bozmak için resim düzenleme yazılımını kullanın.
Bruno Pellier tarafından önerilen eğitim faaliyetleri.
