The perfect magic kısa filmi etrafında eğitim etkinliği
Öğretmenlerin yardımıyla araştırma sürecinin bazı anlarını uygulayın: sorgulama, gözlem, deneyim, açıklama, akıl yürütme, sonuç.
Maddenin hallerini tanımlayın.
Canlılar dünyasının özelliklerini bilir.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
BaşlıkThe perfect magic
TemaGörünüm, İletişim
Tür ve anahtar kelimelerAnlatı, sihirbaz, büyü, sokak, seyirci, kaçış, dışlama, farklılık, hoşgörü, yalnızlık, dans
Yaş (film için)3-11 yıl
Süre05 min 11 s
YönetimWan-Jung Hsiao
MüzikMing-Yi Chen
YapımTaipei National University of the Arts (Tayvan, 2014)
Bazı sihir numaralarını rasyonel bir şekilde analiz edin.
Kusursuz Sihir'de sihir artık hiç dikkat çekmiyor. Ne sihirbazın hileli olduğunu düşünebileceğiniz hileleri, ne de sanatçının geçirdiği gerçekten fantastik son dönüşüm, yoldan geçenlerin herhangi bir tepkisine neden olmuyor. Bakıştaki bu yıpranma ve yıpranma bize gördüklerimizi sorgulama, gerçekliği yorumlama yeteneğimizi anlatır.
Elbette günlük muhteşem ortamımızın (sinemanın aktardığı görüntüler, bilimin vaat ettiği beceriler) yanı sıra, filmde kullanılan 19. yüzyıl sihirbazlarının etkileri de artık bizi sarsmıyor. Ancak teknikler giderek daha şeffaf hale geldiğinde (dijital fotoğraf rötuşlama, bilgisayarda oluşturulan görüntü simülasyonu), alıcısı olduğumuz etkileri sorgulamak için bilimsel akıl yürütmeyi harekete geçirmede her zaman bir zorluk vardır.
Sonuçta, izleri saat tamircisi, otomatların yaratıcısı, elektromanyetizmanın sonuçlarını kullanan ekipmanlarla dolu avangard bir tiyatro tasarımcısı Jean-Eugène Robert-Houdin'e (1805-1871) kadar uzanan modern sihir gösterisi, gizli tekniğe dayanmaktadır.
Bu aktivite, bilimsel akıl yürütmeyi manipüle etmek ve rasyonel açıklamalar önermek için sihirbazlık numaralarını incelemeyi amaçlamaktadır. Mevcut sihirbazlık numaralarını detaylı bir şekilde ortadan kaldırmaya kalkışmadan (ki bu aynı zamanda dikkatin manipülasyonunun psikolojik mekanizmaları üzerine de bir çalışma yapılmasını gerektirir), daha ziyade ihlal edilmiş gibi görünen fiziksel ve biyolojik ilkelerin formülasyonu üzerinde yoğunlaşma, kısacası dünyayı anlamamızda yer alan bilimsel ilkelerin temelini bilinçli hale getirme meselesidir.
Sınıfla gerçek bir sihir gösterisine katılarak başlamalısınız (alternatif olarak video kaynakları üzerinde çalışabilirsiniz). Bu oturum, çalışmanın püf noktalarını anlatmaktan oluşacağı açıklanarak hazırlanabilir, öğrencilere ilgili fiziksel nesneleri (destek, hayvanlar, cihazlar, dekoratif nesneler), sahnedeki kahramanları (sihirbaz, asistan, seyirci) ve efektleri (ne oldu?) not etmeleri için girdi sayfaları verilebilir. Aslında bu, öznel bir tanımdan ziyade nesnel bir tanımlama üretme meselesidir.
Sınıfa geri döndüklerinde, çocuklar verilerini bir araya toplar ve (karmaşıklıklarına bağlı olarak) 5 ila 10 numara arasından seçim yaparak bunları incelerler ve öğretmenin yardımıyla her biri için "sihirli etkiyi", yani ihlal edilen fiziksel veya biyolojik prensibi neyin oluşturduğunu belirlemeye çalışırlar. Tartışmanın anlamı aslında yavaş yavaş bu ilkeler repertuarını oluşturmak olmalıdır.
Örneğin:
Son olarak çocuklardan, söz konusu hilelerdeki bu imkansızlıkları aşmak için kullanılan hileleri, filmdeki çizimlerden yola çıkarak basit eskizler halinde hayal etmeleri istenerek çalışma genişletilebilir.
büyüden.”
Faaliyet kağıdını yazan: Bruno Pellier
