Totemlar

Filmda bo'lgani kabi, format konventsiyalari va fikrlash odatlari engil masxara qilinganidek, bu faoliyat transkripsiya o'yini orqali qo'rquv materialini manipulyatsiya qilish orqali o'ynashni taklif qiladi. U uchta komponentdan iborat bo'lib, ularni alohida mashq qilish mumkin, ammo ularning qiziqishi artikulyatsiyaga bog'liq: qo'rquvni nomlash (til / leksiklik), qo'rquvni aytish (til / hikoya), qo'rquvni tasvirlash (plastik san'at / hajm).

Qo'rquvni nomlang. Har bir bola o'zi (haqiqatda yoki xayoliy) boshdan kechirgan qo'rquvni tanlaydi va tibbiy nomenklatura modeliga asoslanib, unga nom yaratadi. O'qituvchi ushbu nomenklatura tamoyilini (lotin tilidan foydalanish, birlashma grammatikasi) taqdim etishi va fobiyalar ro'yxatini o'rganishi mumkin (Vikipediya sahifasiga yoki ixtisoslashtirilgan asarga qarang) eng keng tarqalgan ("Araxnofobiya", "Agorafobiya") dan eng hayratlanarligacha ("Arachibiafobiya") nomlarni/tushunchalarni kashf qilishdan zavqlanish uchun. tanglay”, “Atazagorafobiya: unutishdan yoki unutilishdan qo‘rqish”, “Nanopabulofobiya: aravachali bog‘ gnomlaridan qo‘rqish”...). Biz ekzotik qo'rquvni tasavvur qilish, yangi nom yaratish nima uchun qiziqarli ekanligini osongina tushunamiz - va aksincha: biz tasodifiy lotin agregatidan boshlashimiz mumkin, uning izohini qayta tiklashimiz mumkin.

Qo'rquvni baham ko'ring. Haqiqiy xotiraga yoki muqobil ravishda bola tomonidan o'zboshimchalik bilan tanlangan qo'rquvga asoslanib (masalan, oldingi bosqichda yaratilgan yoki do'sti), har bir kishi ushbu qo'rquvning holatlari va namoyon bo'lishi haqida hikoya qiluvchi matn yozadi. Hikoyaning barcha shakllari mumkin: zanjirband etilgan birinchi shaxs hikoyasi, masofaviy tavsif, ertak modellari (“bir zamonlar”), telegraf uslubi ro‘yxati va boshqalar. Biz faqat ovoz balandligi (masalan, 10 dan 40 qator oralig‘ida) va mazmunga cheklov qo‘yamiz: joy haqida gapiring, qo‘rquvga nima sabab bo‘lganligi haqida gapiring, qo‘rquvdan oldingi, vaqtida va keyin sodir bo‘lgan voqealar haqida gapiring (lekin chegarasiz vaqt). O‘qituvchi bundan foydalanib, hikoyaning turli uslublarini (roman, kundalik, konspekt, she’r va boshqalar) taqdim etishi mumkin.

Qo'rquvni tasvirlang. Bu hikoya yoki ismga asoslangan qo'rquvni hajmli tasvirlashni o'z ichiga oladi. Haykal/model qo'rquv ob'ekti, kontekst yoki vaziyat elementi, hikoya uchun joy, qo'rquvdan kelib chiqqan narsa va boshqalar bo'lishi mumkin. Bu erda yana: hech qanday majburiy shakl, transkripsiyaning ixtiroligini qo'llab-quvvatlash uchun. Har bir bola bitta haykal yoki dioramadagi kabi bir nechta narsalarni yaratishi mumkin. Biroq, illyustratsiya hisobotini saqlashingiz kerak. Shunday qilib, biz bolalardan tayyorgarlik ko'rish va tushuntirishni so'raymiz, bu munosabatlarni tushuntirish uchun sinfdoshlariga o'zlarining ishlab chiqarishlari haqida aytib berishadi.

Faoliyatning asosi bo'lgan transkripsiya printsipi uchta komponentning ketma-ketligida yotadi, birining natijasi boshqasi uchun boshlang'ich nuqta sifatida olinadi. Shuning uchun ularni har qanday tartibda mashq qilish mumkin. Biz bu tuzilmani ijodkorlik texnikasi sifatida qabul qilishimiz mumkin. uchun

fobiya ixtirosining misollari va umuman olganda, ijodkorlik tamoyilidan foydalanish uchun fobiyalar ro'yxatiga bag'ishlangan Vikipediya sahifasida keltirilgan Gari Larsonning rasmlariga qarang.