Bildungsaktivität rund um den Kurzfilm Googuri Googuri
Behalten Sie den Überblick über ein Erlebnis.
Nutzen Sie die Zeichnung in ihrer ganzen Vielfalt als Ausdrucksmittel.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
TitelGooguri Googuri
ThemaFamilienbeziehung
Genre und SchlüsselwörterNachdenklich, experimentell, Abstraktion, Liebe, Freundschaft, Großvater, Enkelin
Alter (für Film)3-11 Jahre
Dauer08 min 23 s
RegieYoshiko Misumi
MusikNatsuko Yokoyama
ProduktionTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Beschreiben Sie eine Beobachtung unter dem Mikroskop und extrapolieren Sie sie.
In dem Alter, in dem Kinder beginnen, die Elemente ihrer Umwelt mehr zu erkennen und einzuordnen, als dass sie sie entdecken und hinterfragen, ist es interessant, die Frage der Neugier und der Aufmerksamkeit für kleine Details einzuführen.
Wen interessiert die Form der Nebelwirbel, der Rhythmus der Haarbewegungen beim Streicheln? Man könnte antworten, dass es (bei Erwachsenen) die Domäne von Wissenschaftlern und Künstlern ist. Aber es gibt offensichtlich umfassendere Probleme, die die Art und Weise betreffen, wie wir alle die Dinge betrachten.
Es geht also darum, sowohl die Beobachtung als auch den Prozess der Vorstellung durch Ähnlichkeit zu hinterfragen.
In dieser Aktivität beginnen wir mit der Beobachtung eines harmlosen Elements in der Umgebung der Schüler, das ihnen vorgeschlagen wird: ein kleiner Haufen Bleistiftspitzerreste, die Textur einer verputzten Wand, Haut, Stoff, ein Pflanzenelement usw. Die Verwendung eines Vergrößerungswerkzeugs (Lupe, Mikroskop) zur Durchführung der Beobachtung erzeugt die „Fremdheit“, die die Beschreibung motiviert.
Zunächst wird es nur darum gehen, das Gesehene zeichnerisch möglichst genau wiederzugeben. Das ist der wirklich „wissenschaftliche“ Teil. Anhand des gleichen beobachteten Objekts, das den Schülern zur Verfügung gestellt wird, kann es in diesem Stadium interessant sein, die verschiedenen erstellten Zeichnungen zu vergleichen.
Zweitens können die Kinder aufgefordert werden, eine zweite Zeichnung anzufertigen, die auf der ersten basiert und dabei einer Intuition folgt, die mit der Form verknüpft ist, die sie in ihrer Zeichnung lesen, was sie an etwas völlig anderes denken lässt (ein anderes Objekt, eine andere Landschaft usw.). Der Lehrer kann Anweisungen geben oder, wenn es funktioniert, den Kindern die Wahl überlassen.
Dabei geht es darum, eine plastische Besonderheit (Form, Farbe, Anordnung) auszuwählen, die einem anderen Objekt oder einem anderen Raum gemeinsam ist, und sie hervorzuheben. Wir können uns vorstellen, mit diesem Verfahren durch fortschreitende Akzentuierung drei, vier oder mehr Zeichnungen zu erstellen.
Wir können uns von fortgeschritteneren Versuchen inspirieren lassen, bei denen wissenschaftliche Bilder zu Kunstwerken werden: den in Coaleszenz gesammelten Bildern. Eine wissenschaftliche Vorstellungskraft, von Élisabeth Bouchaud (2019). Fotos des Biochemikers Linden Gledhill.
Aktivitätsblatt verfasst von: Bruno Pellier
