Teilen Sie Lehr- und Bildungserfahrungen
Die Schule spielt eine Rolle bei der Konstruktion einer persönlichen Sicht auf animierte Bilder. Die Entwicklung eines kritischen Blicks auf diese Bilder kann durch die Sensibilisierung für bewegte Bilder durch Begegnungen mit verschiedenen Werken ab dem Kindergarten etabliert werden. Durch die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten animierter Kurzfilme ermöglicht der Lehrer den Schülern, ihre Kreativität zu entfalten und das animierte Bild aktiv zu betrachten.
Welchen Stellenwert haben animierte Bilder heute in der Schule?
Was sind die pädagogischen und didaktischen Aspekte der Filme?
Welche Rolle spielt der Lehrer bei der Verwertung von Filmen?
Ein kritischer Blick auf die Bilder
Welche Mittel haben Kinder, Bilder zu verstehen, ohne ihnen ausgesetzt zu sein?
Wie können wir ihnen ermöglichen, sich die Bilder mit aktivem Blick anzueignen?
Jeder Lehrer hat einen persönlichen Ansatz. Teilen Sie auch Ihre Erfahrungen mit Filmen, Ihre Aktivitäten mit Kindern.
In ihrer MEEF-Masterarbeit analysiert Marjolaine Rouzeau ihre Erfahrungen mit ihrer kleinen/mittleren Klasse und hinterfragt den pädagogischen Einsatz von Animationsfilmen anhand der Verwendung des Films „Bottle“.
Laden Sie Marjolaine Rouzeaus Memoiren herunter.
Kurzfilm über eine unmögliche Freundschaft unter der Regie von Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Flasche.
Ein Sandmann und ein Schneemann kommunizieren, indem sie Gegenstände mithilfe einer Flasche austauschen, die das Meer von einem Ufer zum anderen transportiert.
Nach mehreren Korrespondenzen schlagen sie vor, dass jeder sein Ufer verlässt und sich unter Wasser wiederfindet ... Doch der Sand und der Schnee lösen sich im Wasser auf und die beiden Männer werden verschwinden, bevor sie sich wieder vereinen.
Marjolaine stellt in ihrer Dissertation die verschiedenen Sitzungen zum Thema Verstehen vor und stellt eine Parallele zwischen dem Verstehen der Bedeutung eines Films und dem Studium eines Albums in der Literatur her; Es mobilisiert daher die mündliche, möglicherweise geschriebene und visuelle Sprache, zu der die Lautsprache hinzugefügt wird.
Aus dem Kurzfilm entwickelt Marjolaine drei Aktivitäten: eine wissenschaftliche Aktivität zum Thema Auflösung, eine mündliche Sprachaktivität: „Der Philosophie-Snack“ zum Thema Freundschaft und eine schriftliche Sprachaktivität: eine Korrespondenz mit der Mittel- und Oberschicht neben ihrer Klasse.