Einen Animationsfilm hinterfragen
Pädagogische Aktivitäten, Sehtipps und Filmauswahlraster
Der Werkzeugkasten, erstellt mit Unterstützung des französischen Bildungsministeriums und des CNC (Nationales Zentrum für Kino und bewegte Bilder), bietet Befragungs- und Analysestrategien, allgemeine pädagogische Aktivitäten und Sehtipps.
Wie schafft man die Bedingungen für den schrittweisen Erwerb einer Methode, einer Autonomie?
Entdecken Sie auch die pädagogischen Aktivitäten nach Fach, die Réseau Canopé-Wege und das Filmglossar.
Einen Animationsfilm hinterfragen
Wie schafft man die Bedingungen für den schrittweisen Erwerb einer Methode, einer Autonomie, einschließlich der schrittweisen Bewusstmachung der Schüler für das Vorhandensein von Invarianten in ihren Beobachtungen?
Während er sich an Alter und Niveau anpasst, ist es Aufgabe des Lehrers, die Schüler einzuladen, über die Strategien nachzudenken, die sie zum Befragen, Analysieren und Verstehen anwenden, damit sie diese kritisieren, assimilieren, sich aneignen, wiederverwenden und weiterentwickeln können.
Die Vorführung eines Animationsfilms sollte den Schülern ermöglichen, ein Werk zu begegnen, es zu hinterfragen, ein kritisches Urteil zu formulieren, eine Meinung, einen begründeten Standpunkt auszudrücken, zu diskutieren, zu vergleichen, in die Perspektive zu stellen, Verbindungen mit anderen Werken, anderen Künsten, anderen Medien aufzubauen. Es ist so die Gelegenheit für die Schüler, Wissen zu erwerben und Kompetenzen aufzubauen.
Anne-Marie Filho, Ehrenschulinspektorin, veranschaulicht dies anhand des Films von Risa Kimpara, Rain and Fish.
Allgemeine pädagogische Aktivitäten
Liste von Aktivitäten und Fragestellungen, die für jeden Film gemeinsam sind.
Einen Film mit Kindern zu entdecken ist eine einzigartige Erfahrung; spielerisch ermöglicht sie es, im Unterricht alle Zielkompetenzen der Lehrpläne zu bearbeiten und vielfältige Fähigkeiten zu entwickeln. Die Fähigkeit zu verstehen und verstanden zu werden, mentale Bilder zu erstellen, zu beobachten, zu klassifizieren, zu erfinden, mit anderen zu kommunizieren oder sich durch Bewegung auszudrücken, sensibel für Rhythmus und Klangwelten zu sein.
Filme laden Kinder auch ein, ihre Emotionen zu erkennen und die der anderen zu verstehen.
Einige Fragestellungen sind für jeden Film gemeinsam; manchmal für Erwachsene offensichtlich, sind sie dennoch nicht natürlich, und jedes Ansehen mit Kindern wird die Gelegenheit sein, die Fragen zu stellen, die zu Reflexen für kritisches Denken werden. Der 'Werkzeugkasten' bietet eine Liste von Aktivitäten für alle Grundschulfächer.
Auswahlraster und Sehtipps
Das Auswahlraster, erarbeitet in Zusammenarbeit mit der Vereinigung 3-6-9-12 und Serge Tisseron, Schirmherr der Vereinigung Films pour enfants, stellt die Kriterien vor, die verwendet werden, um ein Alter zu bestimmen, unterhalb dessen bestimmte Filme aufgrund von Elementen, die die Entwicklung oder das Gleichgewicht des Kindes beeinträchtigen könnten, nicht geeignet wären.
Sehdauer, Thema, Botschaft, Inszenierung, Figuren, visuelles & ästhetisches Universum, Klangwelt…
Das Raster ermöglicht es auch jedem Erwachsenen zu entscheiden, ob er einen Film zeigen soll oder nicht.
Die Sehtipps sind ein Vorschlag von Themen, die dem intellektuellen, sensorischen, emotionalen und relationalen Entwicklungsstand der Kinder entsprechen.
Welche Themen mit Kindern im Alter von 3, 6, 9, 12 und 16 Jahren ansprechen?
Haben Sie den Werkzeugkasten für die Bildung mit bewegten Bildern verwendet? Teilen Sie Ihre Erfahrung, Ihre Unterrichtsaktivitäten, die Reaktion der Kinder.
Haben Sie selbst Werkzeuge im Rahmen von pädagogischen Aktivitäten für das Kino erstellt? Teilen Sie Ihre Werkzeuge und Ideen mit allen Lehrern!