Das Lexikon der Emotionen aneignen

Sitzung 1: Das Szenario nachzeichnen

Lassen Sie die Schüler den Kurzfilm ansehen. Bitten Sie sie nach dieser ersten Betrachtung, die Charaktere (ein Mädchen und ihren Vater) zu identifizieren und die Geschichte in eigenen Worten zu erzählen. Im Allgemeinen verfolgen Kinder spontan Schritt für Schritt den Ablauf des Szenarios. Wenn nicht, leiten Sie sie an, die Handlung chronologisch zusammenzufassen.

• Das kleine Mädchen feiert ihren sechsten Geburtstag. Sein Vater, ein Schuhmacher, schenkt ihm Astronautenstiefel. Gemeinsam spielen sie Reisen im Weltraum.
• Sie wird erwachsen und geht aufs College, fest entschlossen, Astronautin zu werden. Sie arbeitet hart, bekommt aber schlechte Noten.
• Je mehr Zeit vergeht, desto mehr zieht sie sich zurück. Sie versteht nicht mehr, was ihr Vater tun will, um sie zu ermutigen.
• Sie bewirbt sich für das Astronautentrainingsprogramm. Die Antwort ist negativ.
• Eines Tages kommt sie nach Hause und ihr Vater ist nicht da. Er ist gestorben.
• Sie macht alles in ihrem Zimmer kaputt und gibt ihren Traum auf. schlechte Noten.
• Beim Aufräumen stößt sie auf eine Kiste, in der ihr Vater seine Schuhe aufbewahrte. Sie findet ihr Paar Stiefel und damit die Motivation, wieder an ihren Traum zu glauben.
• Sie arbeitet hart, bekommt gute Noten und macht einen Universitätsabschluss.
• Sie wird in das Astronautentrainingsprogramm aufgenommen. Sie verwirklicht ihren Traum und reist ins All.

Fragen Sie die Kinder, was sie bei dieser ersten Besichtigung gefühlt haben. Es ist ein sehr bewegender Film mit einem Kind als Heldin, der es den Schülern ermöglicht, sich leicht mit der Figur zu identifizieren.

Sitzung 2: Identifizieren Sie die Emotionen der Figur

Gehen Sie mit den Schülern die wichtigsten Phasen der Geschichte durch (siehe Sitzung 1). Lassen Sie die Leute den Film ein zweites Mal ansehen und weisen Sie sie an, besonders auf die Emotionen zu achten, die das Mädchen im Laufe der Geschichte erlebt.

Machen Sie eine Sammlung der von den Schülern identifizierten Emotionen (z. B. auf einem Poster). Bitten Sie sie, mithilfe von Fragen einen Kontext zu setzen: An welchem ​​Punkt der Geschichte verspürt die Figur dieses Gefühl? Wofür ? Wie haben Sie es identifiziert? Es ist wahrscheinlich, dass Schüler dieselbe Emotion mehrmals zitieren, um unterschiedliche Bilder zu bezeichnen. Es werden die bekanntesten Primäremotionen genannt: Freude, Wut, Traurigkeit, Überraschung, Angst. Die Studierenden beziehen sich auf Mimik (Form der Augen, Augenbrauen, Mund) oder Körperbewegungen (Springen, Laufen, Lachen usw.).

Bitten Sie die Schüler, sich eine Reihe von Bildern aus dem Film anzusehen und sie in fünf Gruppen einzuteilen, die die Hauptemotionen widerspiegeln: Freude, Traurigkeit, Wut, Angst, Überraschung. Der Lehrer hat 5 Poster vorbereitet, auf die Bilder verwandter Emotionen geklebt werden. Hinweis: Je nach Alter der Schüler können wir die Anzahl der untersuchten Bilder/Emotionen anpassen. Sobald diese Sortierung durchgeführt wurde, weisen Sie die Schüler darauf hin, dass es Intensitätsnuancen zwischen den Emotionen gibt

auf demselben Plakat zusammengefasst (z. B. Begeisterung / Freude / Euphorie). An diesem Punkt können die Schüler die Emotionen nachahmen. Bitten Sie die Schüler, auf der Grundlage dieser Beobachtung präzisere Namen für die Emotionen zu finden, mit denen jedes Bild beschriftet werden soll. Geben Sie an, dass derselbe Name nicht mehrmals verwendet werden darf. Dies führt daher dazu, dass das Lexikon um weniger verwendete Begriffe erweitert wird: Enttäuschung, Entmutigung usw. Am Ende der Aktivität stellt der Lehrer das Lexikon bereit (oder lässt die Teilnehmer anhand bekannter Wörter oder Ausdrücke raten), das den Bildern entspricht, die nicht beschriftet werden konnten.

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Sitzung 3: Das Lexikon der Emotionen aneignen

Zuvor hat der Lehrer einen Dominosteinsatz mit den Bildern aus dem Film und den Namen der Emotionen erstellt. Planen Sie ein Spiel für 6 Schüler. Laden Sie die Schüler ein, eine Partie Domino zu spielen. Wir können ihnen auch die Möglichkeit bieten, zu anderen Zeiten in der Woche zu spielen, indem wir die Spiele in der Klasse frei zugänglich lassen.

Schriftliche Aufzeichnung: Verteilen Sie an die Schüler ein Blatt mit Bildern aus dem Film, gruppiert nach der Art der Emotion. Bitten Sie sie, die Bilder mit den Namen der untersuchten Emotionen zu versehen. Abhängig vom Alter und Niveau der Schüler können wir eine Reihe von Etiketten mit den Namen der Emotionen bereitstellen.

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