Schrijf een verhaal en illustreer het

Van daaruit kunnen we de studenten betrekken bij de productie van teksten. De instructie: stel je voor dat een ander natuurelement iets verliest dat erbij hoort. Begin mondeling met het verzamelen van ideeën; motiveer leerlingen via een vraag/antwoord-systeem, waardoor ze kunnen beginnen met schrijven door enkele ideeën aan te dragen. We kunnen eerst de elementen van de natuur opnoemen die in ons opkomen door het deel van hemzelf te noemen dat hij had kunnen verliezen.

Voorbeelden: een wolk die een deel van zijn regendruppels heeft verloren, wat tot gevolg zou hebben dat de watercyclus wordt verstoord, een boom die een deel van zijn knoppen heeft verloren, een gebroken tak, een droge rivier, een berg die een stuk rots verliest, de zee die zijn golven zoekt, enz...

Iedereen zal een element moeten kiezen en een klein verhaal moeten verzinnen waarin wordt verteld hoe ze erin slagen terug te krijgen wat ze verloren hebben. Wat zijn de obstakels? Hoe zullen ze worden omzeild? Meerdere leerlingen kunnen hetzelfde element kiezen, maar een ander verhaal verzinnen. Het zal dan interessant zijn om de verschillende versies met elkaar te vergelijken.

Vraag de leerlingen na deze schrijfopdracht hun verhaal te illustreren. Iedereen kan de techniek van zijn keuze gebruiken: potloden, schilderen, knippen, collage, afbeeldingen... Plak de illustratie onder de tekst of herschrijf de tekst onder de illustratie afhankelijk van de gebruikte media, en dit alles moet in een document van A4-formaat passen. Elke leerling kan zijn verhaal komen vertellen en zijn illustratie laten zien. Deze producties kunnen vervolgens enige tijd in de klas worden tentoongesteld voordat ze deel uitmaken van het artistieke traject van de leerling, tenzij ze zijn gegroepeerd in een verzameling die wordt doorgegeven aan andere klassen of gezinnen.