Deel onderwijs- en onderwijservaringen
School speelt een rol bij het construeren van een persoonlijke kijk op geanimeerde beelden. De ontwikkeling van een kritische blik op deze beelden kan tot stand worden gebracht door het bewustzijn van bewegende beelden te vergroten door ontmoetingen met verschillende werken vanaf de kleuterschool. Door rijke toepassingen van korte animatiefilms aan te bieden, stelt de leraar leerlingen in staat hun creativiteit te ontwikkelen en een actieve kijk op het geanimeerde beeld te krijgen.
Wat is de plaats van geanimeerde beelden op scholen vandaag de dag?
Wat zijn de educatieve en didactische kwesties van de films?
Wat is de rol van de leraar bij de exploitatie van films?
Een kritische blik op de beelden
Welke middelen hebben kinderen om beelden te begrijpen zonder eraan onderworpen te worden?
Hoe kunnen we hen in staat stellen zich de beelden met een actieve blik toe te eigenen?
Elke docent heeft een persoonlijke aanpak. Deel ook uw ervaringen met films, uw activiteiten met kinderen.
In haar MEEF-masterscriptie analyseert Marjolaine Rouzeau haar ervaringen met haar kleine/middelgrote sectieklas en bevraagt ze het educatieve gebruik van animatiefilms gebaseerd op het gebruik van de film "Bottle".
Download de memoires van Marjolaine Rouzeau.
Korte film over een onmogelijke vriendschap geregisseerd door Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Fles.
Een zandman en een sneeuwpop communiceren door voorwerpen uit te wisselen met behulp van een fles die door de zee van de ene naar de andere kust wordt vervoerd.
Na verschillende correspondentie stellen ze voor om elk van hun kust te vertrekken om zichzelf onder water te vinden... maar het zand en de sneeuw lossen op in het water en de twee mannen zullen verdwijnen voordat ze herenigd worden.
Marjolaine presenteert in haar proefschrift de verschillende sessies over begrip en legt een parallel tussen het begrijpen van de betekenis van een film en de studie van een album in de literatuur; het mobiliseert dus mondelinge, eventueel geschreven, en visuele taal waaraan klanktaal wordt toegevoegd.
Uit de korte film zet Marjolaine drie activiteiten op: een wetenschappelijke activiteit over ontbinding, een mondelinge taalactiviteit: "de filosofiesnack" met als thema vriendschap en een schriftelijke taalactiviteit: een correspondentie met de middenklasse naast haar klas.